教學內容： P14~15。

　　教學目的：

　　1．進行測量活動，初步體會統一測量單位的必要性。

　　2．估測“厘米”的實際長度。

　　3．體會“1厘米” 的實際長度，建立1厘米的表象。

　　4．懂得如何用尺子測量物體的長度。

　　5． 初步學會估測物體的長度。

　　教學重點：

　　1．體會“1厘米” 的實際長度，建立1厘米的表象。

　　2．懂得如何用尺子測量物體的長度。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　我們天天都跟講臺桌，課桌打交道，那么你們知道講臺有多長，課桌有多長嗎？現在用手比劃一下。現在你們自己估計一下，課桌、講臺桌有多長。估計只能知道大概，想不想自己量一量呢？這就是我們今天要學習的“桌子有多長”。（板書課題）

　　二、認識測量工具。

　　1、請你們用自己的測量方法來說明課桌有多長。

　　2、學生討論交流剛才測量的結果。

　　師：為什么大家說的數都不同呢？

　　（大家測量的工具不同，得出不同的結果）

　　師：那我們該怎么辦呢？小組討論一下。

　　（用同樣的工具進行測量，結果就會一樣。）

　　師：測量事物的長短，就一定要用統一的測量工具，測量出的結果才會一致。

　　師：我們平時都用什么統一的工具來進行測量呢？

　　（尺子——出示實物）

　　3、認識尺子。

　　師：請大家也拿出自己的尺子，觀察一下，你能從尺子獲得哪些信息？

　　（學生獨立觀察，指名回答。）

　　師：請大家先放下尺子，你們能自己估計一下1厘米有多長嗎？

　　（教師板書——“1厘米、1cm”，學生估計）

　　師：現在請你們在尺子上找出1厘米，用食指和拇指比一比。（學生活動）

　　4、說一說。

　　師：誰能說說還有哪些東西的長度接近1厘米？

　　（指甲長度，CD盒的厚度，橡皮檫的厚度）

　　你們自己量一量剛才所說的物體。

　　5、量一量。

　　（1）師：你們知道自己用的鉛筆有多長嗎？

　　拿出鉛筆自己量一量，并把結果記錄下來。然后和同桌交換鉛筆，再量一量，互相驗證，看你的同桌量得對嗎？（學生測量）

　　（2）請學生到演示儀上測量，并跟大家說說他的測量方法。

　　（3）總結：把一端對準0刻度，根據另一端與尺子上重合的位置，讀出數值。

　　（師邊總結，邊演示測量）

　　（4）請學生測量另一支筆的長度，再體驗一下測量的方法。

　　三、練一練。

　　1、第一題。

　　讓學生先估計自己的書、鉛筆和鉛筆盒的長度，寫出來，再量一量，把

　　測量的結果填出來。

　　當學生測量不是整厘米數時，指導學生怎樣按照整厘米數讀出數值。

　　學生測量完后，全班講評。

　　2、第二題。

　　讓學生仔細觀察圖意，獨立完成題目。對于有困難的學生，進行個別輔導。

　　3、第三題。

　　讓學生觀察圖意，獨立完成，然后跟同桌說說自己是怎么想的。（學生獨立做）

　　對于小熊沒有量對的題目，全班交流，應該怎樣量才是正確的。

　　教師總結方法：測量物體的長度，最好從0刻度開始測量，這樣一來比較容易看出物體的長度，不會把測量結果看錯。第二種方法是從中間量，像小熊那樣從5厘米的地方開始量，把5厘米的地方當作0刻度，一格一格數，看幾厘米，或看終點的數是10厘米，然后再用10-5=5，算出長度是5厘米。這種

　　方法比較少用。對于有困難的學生，應給予具體指導。

　　四、總結。

　　說一說，今天你有什么收獲？