教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第二冊第80頁的例題、“試一試”，第81頁的“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

　　2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

　　3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作交流，理解計算十幾減9的計算方法。

　　教學(xué)難點：探索計算十幾減9的計算方法。

　　教學(xué)理念：一是重情境，用故事情境貫串全課：二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、探索、實踐；三是重交流，有組內(nèi)、有全班等多種交流形式；四重指導(dǎo)交流合作，在合作交流時提出交流方法和要求。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　教師：美麗的秋天到了，小猴的桃園又是大豐收，小朋友們想到小猴的桃園去看一看嗎？

　　教師出示桃園，學(xué)生看圖

　　問：小猴的桃園美嗎？桃結(jié)得多不多？

　　小猴的桃多得吃不完，小朋友們能替小猴想個辦法嗎？

　　學(xué)生回答。

　　小猴和你們的想法一樣，上街賣桃。你們看，小猴來了！

　　播放動畫：小猴喊：賣桃啦，賣桃啦，又大又紅的桃子誰來買！這時來了一只小白兔。小白兔說：小猴，我買九個桃子。

　　小猴說：我有13個桃，賣給小猴9個，我還剩幾個？小朋友們，你們能我算一算嗎？

　　問：小猴帶了幾個桃？你是怎么看出來的？小猴提了一個什么問題？怎樣列式？

　　學(xué)生口答：小猴帶了13個桃，盒子里有10個，盒子外面有3個，合起來是13個。

　　13-9=4

　　二、自主探究，合作交流。

　　問：13-9=4你是怎樣算出來的？

　　如果你是小猴，你怎樣拿桃給小兔呢？把你的想法在小組內(nèi)說說，并用手指一指是怎樣拿的。

　　教師提出合作要求：每一小組的桌子上都有一個盒子，盒子里放了10個桃，盒子外面有3個桃。13-9你是怎樣算的？請你說給本小組的組員聽。請小組長安排好交流的順序，一個組員說，其他小朋友認真聽，仔細看別人怎樣拿桃的，你和他的方法有什么不同？全部說完的小組插上一顆合作星。

　　學(xué)生用學(xué)操作具，小組合作交流。教師參與到小組中去與學(xué)生一起探索。

　　全班交流。指名上講臺說一說，在黑板上指一指。

　　鼓勵學(xué)生有不同的拿法，學(xué)生可能有以下幾種方法：

　　1、一個一個地拿，拿了9個，還剩4個。（出示13-1-1-1-1-1-1-1 -1-1=4）

　　2、先從盒外拿3個，再從盒內(nèi)拿 6個，還剩4個。（出示13-3=10，10-6=4）

　　3、從盒子里拿走9個，剩下1個和外邊3個合起來是3個。（出示10-9=1，1+3=4）

　　4、因為9+4=13所以13-9=4。（出示9+4=13，13-9=4）

　　5、因為13可以分成9和4，所以13-9=4。

　　6、先拿走一盒，再還給小猴一個，1和3合起來是4。（出示：13-10=3，3+1=4）

　　教師小結(jié)：小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法算出13-9=4。表揚自己，獎給自己一顆智慧星。

　　三、自選算法，交流體會。

　　試一試：12-9=       16-9=

　　要求：請小朋友們用喜歡的方法做一做，并在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的。

　　全班交流。

　　四、鞏固與拓展。

　　1、想想做做第1題。（1）自己說說圖意；（2想想怎樣做；（3）獨立做：（4）反饋。

　　2、想想做做第2題。

　　（1）學(xué)生計算；（2）反饋；（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、分組游戲。

　　蝸牛推車。

　　要求：組長戴上頭飾，扮做蝸牛推車，組員計算，算得好的可以讓他做蝸牛表演一次。

　　學(xué)生游戲，進行計算。