教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

　　2．感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第47頁的“用數(shù)學(xué)”。

　　教具、學(xué)具準備：課件、投影儀、練習(xí)用題卡。

　　教學(xué)設(shè)計

　　情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?/p>

　　生：想。

　　師：好！我們出發(fā)。

　　（課件：美麗的郊外）

　　師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美啊！你們高興嗎？

　　生：高興。

　　師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實際的問題，你們能做到嗎？

　　（出示課題：用數(shù)學(xué)）

　　生：能。

　　師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。

　　（出示第一幅圖并演示。）

　　師：你看到了什么？自己思考一下。

　　生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。

　　師：那么在這里讓我們來認識一個新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？

　　生：高興。

　　（課件出示大括號）

　　師：請你猜一猜這個朋友叫什么？

　　生大膽地發(fā)言，對說出大括號的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表揚。

　　師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。

　　師：你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）

　　師：你的問題提得真好。“？”就代表了我們同學(xué)提出的問題。誰能用學(xué)過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。

　　師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？

　　生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。

　　師：誰有問題要問？

　　生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？

　　生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計算。

　　生：4和2可以組成6，所以4+2=6。

　　師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興。

　　現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋�叔叔家，看他在干什么。

　　（課件出示第二幅畫。）

　　師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？

　　生：第一幅畫大括號下面是 ？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。

　　師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

　　生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？

　　師：這個問題我們分小組來解答。

　　師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？

　　生：我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式：7-2=5。

　　師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題，并用數(shù)學(xué)知識解決了它們。老師真替你們高興。

　　反饋強化

　　（課件出示石榴樹）

　　師：你會解決這個問題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識解決一下。

　　學(xué)生獨立完成后訂正。

　　師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）

　　師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？

　　學(xué)生寫算式，集體訂正。

　　當堂鞏固

　　師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題？

　　生：想。

　　師出示一組題，學(xué)生獨立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說想法，對做對的及時表揚。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的郊游，你想對大家說什么嗎？

　　學(xué)生隨意說，教師適時對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育。

　　現(xiàn)在讓我們回家吧。

　　完成書上第51頁的第13題。獨立完成，集體訂正。

　　總結(jié)

　　數(shù)學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它。