教學(xué)目標(biāo)：

　　1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。

　　3、學(xué)生在不同的解題策略過(guò)程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：在比較過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

　　師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　（1）問(wèn)：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗�觀察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來(lái)。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)！

　　二、主動(dòng)探究

　　1、活動(dòng)之一

　　老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：

　　看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你能用一句話完整的話來(lái)描述它們呢？

　　2、活動(dòng)之二

　　A： 教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？

　　B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？（同桌互相說(shuō)）

　　3、活動(dòng)之三

　　師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、活動(dòng)之四

　　1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

　　2、老師再往旁邊一站：這時(shí)問(wèn)同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？我們?nèi)齻�(gè)人，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？

　　（學(xué)生隨意回答）

　　教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

　　5、活動(dòng)之五

　　1、比較誰(shuí)喝的多

　　師：今天，老師帶來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？

　　先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問(wèn)其中一

　　個(gè)小朋友：

　　（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？

　　（2）小組討論：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？

　　教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多，真了不起！

　　三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。

　　B：第12頁(yè)的第5題―――第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。

　　1、自我評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)生互評(píng)

　　3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。