教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短，通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。通過(guò)小組活動(dòng)探討對(duì)比高矮的不同辦法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3．在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．15袋不同的物品。

　　2．兩枝不同顏色不同長(zhǎng)度的鉛筆。

　　3．教學(xué)所用的實(shí)物圖。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)長(zhǎng)短

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　師談話：今天，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？

　　[設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]

　　請(qǐng)組長(zhǎng)將紙袋中的東西倒出來(lái)。大家看一看，都有什么？

　　[組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家參加活動(dòng)，促進(jìn)小組合作交流。]

　　2．交流、匯報(bào)。

　　a.請(qǐng)各組說(shuō)一說(shuō)：你們的紙袋里有什么？

　　學(xué)生可能說(shuō)出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

　　b.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。

　　引導(dǎo)提問：還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：物體有長(zhǎng)有短。

　　（板書：長(zhǎng)短）

　　3．探究比較長(zhǎng)短的方法。

　　a.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：怎樣知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些，哪個(gè)物體短些？

　　b.小組合作探究比長(zhǎng)短的方法。

　　c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：

　　①看出來(lái)的。

　　②把它們平放在桌子上，一頭對(duì)齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。

　　③兩頭都不對(duì)齊，如圖： 也能比出物體的長(zhǎng)短。

　　d.揭示比較的一般方法。

　　教師強(qiáng)調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長(zhǎng)短，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。也就是說(shuō)，比較長(zhǎng)短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。

　　e.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)、誰(shuí)比誰(shuí)短。

　　4．反饋練習(xí)。

　　a.比長(zhǎng)短游戲

　　①讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長(zhǎng)短的“對(duì)象”告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　②交流匯報(bào)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較哪些物體的長(zhǎng)短和比的結(jié)果。

　　b.出示教科書第12頁(yè)第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚也在為誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。請(qǐng)小朋友來(lái)做裁判，好嗎？

　　學(xué)生觀察并交流。 [實(shí)物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說(shuō)出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結(jié)果和學(xué)生說(shuō)的一樣，直觀生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　根據(jù)學(xué)生的正確判斷，及時(shí)表?yè)P(yáng)：你們真聰明，沒有被卷曲的迷惑。

　　二、教學(xué)高矮

　　1．設(shè)置情境，引入課題。

　　在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

　　問：誰(shuí)愿意將黑板上的紅花摘下來(lái)？

　　請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。

　　學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。

　　這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來(lái)。

　　[此處，設(shè)置摘紅花的情景引入“高矮”教學(xué)內(nèi)容，自然有趣。]

　　問：程老師為什么能拿到這朵紅花？

　　生：因?yàn)槔蠋焸�(gè)子比這個(gè)小朋友高。

　　師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢？

　　生：因?yàn)樾∨笥褌�(gè)子矮。

　　指出：下面我們共同研究比高矮。

　　2．探究比高矮的方法。

　　a.引入研究?jī)?nèi)容。

　　師：誰(shuí)愿意和這位小朋友比一比高矮。

　　（請(qǐng)一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺(tái)，并讓兩人分開站在講臺(tái)的左右兩邊。）

　　師：大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？

　　生：不容易看出來(lái)。

　　[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]

　　b.請(qǐng)各組同學(xué)討論比高矮的方法。

　　c.小組匯報(bào)、交流。

　　得出結(jié)論：

　　①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來(lái)了。

　　②還可以靠墻作記號(hào)，比一比誰(shuí)高。

　　3．反饋練習(xí)。

　　a.排隊(duì)游戲。

　　師：請(qǐng)第三小組同學(xué)從1報(bào)數(shù)……請(qǐng)這七位小朋友上臺(tái)按高低排成一排。（師觀察，學(xué)生在站位置時(shí)，都與其他人進(jìn)行了比較。有個(gè)別的同學(xué)兩個(gè)人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來(lái)區(qū)別。）

　　[排隊(duì)游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]