一、教學內容：數學《義務教育課程標準實驗教材數學》一年級（上）第16～17頁。

　　二、教學目標：

　　1．理解“0”的兩個具體含義，會讀、會寫“0”。

　　2．使學生掌握0-5的順序，，加深認識數的排列順序。

　　3．體會“0”在日常生活中的運用，初步培養學生用數的觀念觀察事物的習慣。

　　三、教學重點：理解“0”的兩個具體含義，會讀、會寫“0”，并掌握0-5的順序。

　　四、教學難點：能正確理解“0”在生活中的具體含義

　　五、教學用具：實物投影儀，圖片，數字卡片

　　五、教學流程：

　　(一)復習舊知

　　1、提問：我們已經認識了哪幾個數字小朋友啦？（認識了12345）

　　2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應數量的數字。

　　提問：今天我們這幾個數字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎？（請學生找數字，并說明這樣猜的理由，并說一說這個數字像什么：數字1，像小棒；數字2，像鴨子；數字3，像耳朵；數字4，像面旗；數字5，像秤鉤）

　　3、出示第六幅圖，圖中什么都沒有。

　　師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數字幾呢？（隨便讓學生猜，當有學生猜0的時候，問為什么這么猜）

　　揭開圖，出現數字“0”的卡片。

　　師：這就是我們今天要學習的新的數字“0”。

　　4、0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？［讓學生盡情地說。］

　　演示生活中有關“0”的圖片。

　　那么，你們知道“0”可以表示哪些意思呢？［讓學生說說自己對“0”的認識］（強調100元，102室等的“0”表示的是占位置，而非什么都沒有）

　　5、師：今天這幾個數字小朋友打算出去郊游，可隊伍排的亂七八糟的可不行，誰來幫他們排排隊，排整齊了再出發？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學生排在哪里）

　�。ㄈ�）創設情境，教學含義

　　1．投影16頁“小兔子采蘑菇”圖。

　　師：數字朋友們整整齊齊排好隊，興高采烈郊游去。他們來到一座山上，看到了這樣一個情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開開心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個數表示？

　　第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數表示？

　　第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數表示？

　　誰采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個蘑菇也沒采到）可以用哪個數表示？（可以用0表示）

　　2、這里的“0”表示什么意思？（表示一個也沒有）

　　3、看圖寫數。

　　出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。

　　（1）小兔子們可真好客，他們一定要請數字小朋友們去家里作客，他們端出了三盤茶。這是一只調皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說：“如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，哪個圈里的茶杯一只都沒了？”（第3幅圖）

　�。�2）提問：第3幅圖用什么數表示？（用0表示）

　　這里的“0”表示什么意思？（表示原來有的，現在沒有了）

　　師：“像這樣一個也沒有時，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個數，”

　　2、認識直尺上的“0”

　　師：剛才同學們在給數字小朋友排隊時讓“0”排在了xx地方，那我們排的到底對不對呢？讓學生拿出自己的直尺，教師投影直尺。

　　（1）讓學生先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；

　�。�2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。

　�。�3）找到3，說明0到3是三段，用3表示

　�。�4）從0開始數4段，食指正好指到哪個數字？（4）說明0到4之間有幾段？（4段）

　�。�5）從0開始要數幾段能數到5？（數5段）

　�。�6）師：這里數的時候都是從幾開始的？這里的“0”可以表示什么意思？（說明0是開始，是起點，）

　�。�7）請學生重新排列0—5，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。

　�。ㄈ�）指導書寫

　　1．提問：”你們看這個“0”象什么？”

　　師示范書寫（在日字格里寫出數“0”），學生觀察。

　　提問：“你認為寫0的時候有什么地方該注意的？”要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，“再向右上拐，到中線附近與右線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連）

　　2、教兒歌：

　　數字0，像雞蛋，上下長，左右扁；

　　要想把它寫得好，封口之處是關鍵。

　　3．學生先書空練習，然后描紅，再獨立寫。

　　（四）多樣練習、鞏固新知

　　1、獨立完成第一、二題，教師巡視，集體核對。

　　2、課本17頁第3題。

　　（1）請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學按一定的順序排隊，并說說是怎樣排的？

　�。�2）學生在書上填一填。

　　4．拿出作業紙(見文件：練習題)

　�。�1）第1小題：學生先連一連，再說一說得到了什么圖形。（五角星）

　�。�2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的順序連一連，幫它找到家嗎？

　　學生完成后同桌互相檢查校對。

　　（五）全課總結。

　　今天我們認識了一個數學王國的好朋友“0”，當遇到什么情況的時候它會出現呀？（當一個也沒有的時候，可以用0表示）當數字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？（排在第一個，因為0表示起點）