當(dāng)今的世界，由于電腦的強(qiáng)大和其多樣的功能，使它進(jìn)入了幾乎人類從事的每個領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中也初露鋒芒，出現(xiàn)了前所未有的活力與變化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中用最短的時間，最高的效率培養(yǎng)出一大批會學(xué)習(xí)，善于思維的符合新世紀(jì)要求的人才，成為時代的迫切要求。為此，我所在的學(xué)校為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)思想和探索新的教學(xué)模式，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，組織了以校領(lǐng)導(dǎo)帶頭的專門的cai實(shí)驗(yàn)組，投入可觀的人力、物力和財(cái)力對cai教學(xué)的方向、方法、模式和開發(fā)進(jìn)行了積極探索和研究。
作為實(shí)驗(yàn)小組成員和課件開發(fā)人員，回顧所走的路，感觸很多。本文就多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，談?wù)勛约旱那猩眢w會。
一、 運(yùn)用cai,優(yōu)化心理環(huán)境
學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心理環(huán)境是班級集體在課堂上的情緒、情感狀態(tài)的直接反映。良好的課堂心理環(huán)境是班級集體在課堂中所表現(xiàn)出來的積極情緒、情感狀態(tài)及其奮發(fā)學(xué)習(xí)的心理體驗(yàn)。教師最大限度的發(fā)展學(xué)生思維，優(yōu)化素質(zhì)教育，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅、新穎刺激的心理環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用cai手段，可為學(xué)生增設(shè)疑問和懸念，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境。
例如教學(xué)數(shù)數(shù)時，設(shè)計(jì)色彩鮮艷的花朵，形象生動可愛的小動物等作為課件內(nèi)容，以引起學(xué)生們的審美感，有時還用擬人化的手法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去想象。如教學(xué)“比較”時，先呈現(xiàn)一片草地，綠草如茵（cai）。“小朋友，你們見過草地嗎？草地上的景色是怎樣的？”接著，畫面上又出現(xiàn)母鴨和小鴨，“鴨媽媽也帶著它的孩子們來了。”“大家在草地上玩得開心嗎？”“開心！”……
這樣,美的畫面和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入雞媽媽和鴨媽媽的對話。鴨媽媽對雞媽媽說：“我的小鴨比你的小雞多。”而雞媽媽卻對鴨媽媽說：“不對，我的小雞比你的小鴨多。”怎樣知道鴨媽媽的孩子多，還是雞媽媽的孩子多呢？這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊(duì)，然后一個對一個，就把多少比出來了。這樣，學(xué)生饒有興趣地學(xué)會了一一對應(yīng)的方法比較兩個數(shù)量的多少，同時又感受到了美的熏陶。
二、 運(yùn)用cai，優(yōu)化思維過程
運(yùn)用cai手段的突出特點(diǎn)就是以生動、形象、具體的表現(xiàn)力，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解知識，優(yōu)化學(xué)生的思維過程。
例如，在設(shè)計(jì)小數(shù)教材第五冊“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一課時，我用gif animation動畫專家系統(tǒng)，設(shè)計(jì)二分之一的各種折法，圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，教師及時點(diǎn)撥“紙的大小是相同的，為什么折出的形狀不完全相同，卻都叫做它的二分之一？”，這樣一來有助于提高和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
又如，在設(shè)計(jì)圖畫應(yīng)用題的教學(xué)時，利用課件把圖分兩步出示，在向?qū)W生暗示題目告訴了兩已知條件的同時，讓學(xué)生通過“動”感知，在原來的基礎(chǔ)上是增多了，還是減少了，從而加強(qiáng)對加減法兩種意義的理解。使兒童的思維導(dǎo)向有模糊變清晰。
三、運(yùn)用cai手段，優(yōu)化信息反饋
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時一個有目的的可控系統(tǒng)。一切有目的的行為都需要反饋，就難以實(shí)現(xiàn)對系統(tǒng)的控制。只有利用系統(tǒng)反饋出的信息與預(yù)期目標(biāo)加以比較，才能有效地調(diào)控教學(xué)過程，激勵教學(xué)動機(jī)，矯正教學(xué)程序，檢測教學(xué)效果。
（1） 運(yùn)用cai手段，優(yōu)化操作過程中的信息反饋。
為了幫助學(xué)生理解，運(yùn)用cai手段，向全體同學(xué)展示教師的操作過程，學(xué)生通過觀察來判斷自己操作的正誤。這種信息交流簡單、明了、容量大。
例如，“圓的面積公式推導(dǎo)”是一個相當(dāng)復(fù)雜的問題，運(yùn)用傳統(tǒng)教具很難講清楚，并且花時較多，而利用計(jì)算機(jī)模擬剪拼，把圓等分成8份、16份……多次投映，將一個復(fù)雜的化圓為方，化曲為直的問題在有限的時空內(nèi)得到妥善解決，得到了圓面積公式，并有機(jī)的向?qū)W生滲透極限的思想。這樣，既有效的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效益。
（2） 運(yùn)用cai手段，優(yōu)化作業(yè)與試卷評析中的信息反饋。
作業(yè)與試卷評析的傳統(tǒng)方法是：師生用語言或板書交流信息。這種信息交流的弊端是：a.信息交流量少;b.印象不深刻。如果用cai手段，就可以把作業(yè)或練習(xí)中具有代表性的問題，制成cai課件或直接接通實(shí)物投影儀上。在教師的點(diǎn)撥下，大家加以分析、比較；對重點(diǎn)、難點(diǎn)還可以重復(fù)在現(xiàn)；將反映好的解題思路的計(jì)算過程投影出來，能啟發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的思維，有效開發(fā)學(xué)生的智力。這種評析方法既生動具體，又節(jié)省時間，效率還高，同時也滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
四、運(yùn)用cai手段，優(yōu)化教學(xué)效果和節(jié)奏。
現(xiàn)代教學(xué)論要求：教師在教學(xué)時要做到“精講多練”、“要有趣味”、“要全面提高學(xué)生素質(zhì)”。實(shí)際教學(xué)時，教師可以借助cai手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要制作cai手段，用以優(yōu)化教學(xué)效果和節(jié)奏。
如教“統(tǒng)計(jì)圖表”這部分知識時，如按一般方法講解一種統(tǒng)計(jì)圖表的畫法，教師講解示范的時間要20多分鐘。若運(yùn)用cai手段，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又加快了教學(xué)節(jié)奏，節(jié)省了教學(xué)時間。
又如教學(xué)“復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時，cai出示信息“電視機(jī)廠去年第四季度生產(chǎn)4000臺，實(shí)際生產(chǎn)5000臺。并提問：你能用數(shù)學(xué)的眼光說明該電視機(jī)廠的生產(chǎn)狀況是好還是不好呢？許多學(xué)生用5000-4000=1000（臺），說明生產(chǎn)狀況是好的，也有部分學(xué)生提出了反對意見，認(rèn)為比計(jì)劃多生產(chǎn)是浪費(fèi)的，因?yàn)橛锌赡茕N售不出去。緊接著，教師又提出了第二個問題：你能用剛學(xué)過的百分?jǐn)?shù)知識來說明嗎？讓學(xué)生試著自己解決。學(xué)生列出了這樣一些算式：（cai隨機(jī)出示）5000÷4000=125﹪，4000÷5000=80﹪，（5000-4000）÷4000=25﹪，（5000-4000）÷5000=20﹪，然后要求學(xué)生提出問題，使它成為一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
五、運(yùn)用cai手段，優(yōu)化德育教育
落實(shí)素質(zhì)教育旨在為社會主義四化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打基礎(chǔ)。德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是第一位的。我們在課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用cai手段，可使德育滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，成為激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，掌握正確思維方法的“催化劑”。
例如在教學(xué)“年、月、日”時，在教會判斷平年、閏年的方法之后，針對“1840，1949，1999”等年份進(jìn)行愛國主義教育，cai適時出示當(dāng)時的片斷。
幾年來，課堂教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計(jì)算能力和拓展數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時像情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響。我們正是想通過這種努力，呼喚課堂教學(xué)的生命活力，為小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教育開辟新路，為教育事業(yè)譜寫新的篇章﹗
