教學目標：1、使學生能應用所學的方法口算整百數除以一位數（商是整百數或整十數）。

　　2、使學生經歷探索三位數除以一位數筆算方法的過程，并能正確地筆算。

　　3、體會與他人交流的快樂，初步形成獨立思考的好習慣。

　　教學重難點：商的÷最高位在哪一位。

　　教具準備：口算卡片、圖片

　　第一課時

　　教學內容：第1頁例題，完成第2頁“想想做做”中的習題。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、口算。

　　9÷3    6÷3    12÷4    30÷6

　　90÷3   60÷3   120÷4

　　選擇60÷3 。讓學生說一說算法。

　　2、口答。

　　600里面有幾個百？900呢？1800，3000呢？

　　3、筆算。

　　86÷2    57÷3

　　指名學生板演，說一說筆算的過程以及要注意的問題。

　　二、新知教學

　　1、（1）談話：今天老師想帶大家去一個養雞場參觀。

　　老師提供圖片及數據，“誰能依據老師提供的數據介紹一下養雞場的狀況。”

　　學生敘述題意后列式：600÷3

　　“你認為得多少，把你的算法和小組同學交流交流。”

　　指名學生交流算法，同學們評價并選擇得出正確的算法。如：（1）6個百除以3得2個百即200。（2）先不看600后面的兩個0，直接算6÷3=2，然后在后面添上兩個0即可。

　　（2） 快速口算：900÷3    2500÷5    3000÷6    1200÷4    700÷7

　　（3）完成“想想做做”第1題

　　對比沒一豎行中的三道題，提問：“你發現了什么？哪一題是基礎題？“

　　2、談話：咱們繼續參觀。

　　出示數據，“怎樣列式？”

　　“你估計尚大約是幾百，并說一說估計的理由。”

　　教師引導學生寫豎式，完成第一步。提問：“4為什么寫在商的百位上？”

　　“百位上的9除以2后有余數嗎？余下的1 怎么辦？請同學們繼續完成。”

　　讓學生說說算法。

　　“你認為有哪些問題需要特別強調。（特別強調除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面的問題及每一次余下的數如何處理的問題。）

　　”你有哪些檢驗的方法。”

　　3、回顧、小結算法

　　4、完成“想想做做”第2題

　　5、反思學習過程

　　（三、鞏固、提高

　　1、“想想做做”第4題

　　學生完整敘述題意，然后解答。

　　2、“想想做做”第5題

　　”你有幾種方法來求證是否夠裝？“

　　學生會提到用乘法，把130×4的積與540比，或降540÷4的商與130比，指出兩種都可。

　　3、“想想做做”第3題

　　先估商，后筆算。