教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六學(xué)制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第14頁(yè)例3，第17頁(yè)練寫(xiě)四第1--3題。

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)正確解答較容易的三步應(yīng)用題。

　　2．理解三步應(yīng)用題的解題思路，培養(yǎng)分析、推理能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激趣，導(dǎo)入新知。

　　1．題板出示：

　　三年級(jí)有4個(gè)班，每班40人

　　新鎮(zhèn)小學(xué)

　　四年級(jí)有3個(gè)班，每班38人

　　2．提問(wèn)：請(qǐng)根據(jù)這一組條件，提出問(wèn)題，想提什么就提什么。

　　3．同位兩人，一人提問(wèn)，二人口頭解答。

　　4．當(dāng)學(xué)生提出：三、四年級(jí)一共多少人時(shí)，將題目板書(shū)完整。即：新鎮(zhèn)小學(xué)

　　三年級(jí)有4個(gè)班，每班40人

　　四年級(jí)有3個(gè)班，每班38人

　　三、四年級(jí)一共有多少人？

　　5．學(xué)生齊讀題目后，指出這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的應(yīng)用題。(板書(shū)：應(yīng)用題)

　　二、討論，探索新知。

　　1．教師啟發(fā)：大家提出的這個(gè)問(wèn)題，可比剛才的難多了，剛才提出的問(wèn)題都可以一步解答，這道題怎么解答呢？該分幾步？每一步求的是什么？請(qǐng)大家認(rèn)真討論，同位的互相說(shuō)一說(shuō)。

　　2．放手學(xué)生，大膽討論。

　　3．學(xué)生回答討論結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生回答出不同的想法。

　　第一種：先根據(jù)三年級(jí)4個(gè)班，每班40人，求出三年級(jí)人數(shù)。再根據(jù)四年級(jí)3個(gè)班，每班38人，求出四年級(jí)人數(shù)。最后算出三、四年級(jí)共有多少人；結(jié)合回答板書(shū)：

　　第二種：要求三、四年級(jí)一共多少人，要先算出三年級(jí)有多少人，還要算出四年級(jí)有多少人，最后才能算出三、四年級(jí)共有多少人。結(jié)合回答板書(shū)：

　　4．小結(jié)：大家真聰明，討論得非常認(rèn)真，回答的也非常清楚，并且提出了不同的想法，請(qǐng)大家再互相的說(shuō)一說(shuō)這兩種想法。

　　5．看書(shū)質(zhì)疑：學(xué)生翻開(kāi)課本，把例3解答完整。找一名學(xué)生口頭回答每一步求的是什么。

　　三、改題，拓展新知。

　　1．將問(wèn)題改成"三年級(jí)比四年級(jí)多多少人？"該怎樣解答？

　　2．將"四年級(jí)有3個(gè)班"改成"四年級(jí)4個(gè)班"該怎樣解答？

　　3．將"每班38人"改成"每班40人"該怎樣解答？

　　學(xué)生獨(dú)立解答后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的，對(duì)于2、3兩題啟發(fā)學(xué)生找出簡(jiǎn)便的解法。

　　四、練習(xí)，強(qiáng)化新知。

　　1．看圖，口述題意，再解答。

　　2．根據(jù)算式補(bǔ)充問(wèn)題

　　一列火車(chē)3小時(shí)行216千米，一輛汽車(chē)5小時(shí)行180千米，____________________？

　　（1）216÷3 （2）180÷5 （3）（216÷3）÷（180÷5）

　　（4）216÷3-180÷5

　　3．獨(dú)立完成課本17頁(yè)練習(xí)四1、2兩題。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》(試用修訂版)指出："應(yīng)用題選材要注重聯(lián)系生活實(shí)際，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾猓�還可以用表格、圖畫(huà)、對(duì)話(huà)等方式，適當(dāng)安排一些有多余條件或開(kāi)放性的問(wèn)題。"本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)這一要求。一是例題、練習(xí)題的出示方式，盡力避也正正規(guī)規(guī)的文字?jǐn)⒎绞剑�通過(guò)表格式的、線(xiàn)段式的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，清晰明了，一目了然。

　　二是復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)改變了三步應(yīng)用題卻兩步應(yīng)用題引入的常規(guī)作法，而是只給學(xué)生一組條件，具有一定的開(kāi)放性，給學(xué)生留下自由提問(wèn)、自主學(xué)習(xí)的空間，面向全本，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，以促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)上述要求的同時(shí)，采取合作學(xué)習(xí)、自主探索的方式，促使每個(gè)學(xué)生自始自終參與知識(shí)的形成過(guò)程，優(yōu)差互補(bǔ)，使不同層次的學(xué)生各有所獲，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性;教學(xué)內(nèi)容的選擇上，依據(jù)教材的前提下，在"改題，拓展新知"部分增加了兩道題，鼓勵(lì)學(xué)生找出簡(jiǎn)便解法，可利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也利于以后乘法分配律知識(shí)的學(xué)習(xí)。