教學(xué)內(nèi)容：教材第24～25頁例1、“想一想”和“練一練”，練習(xí)
六第l一4題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生理解求兩積之和(差)的三步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會解答簡單的三步計算應(yīng)用題。
2．使學(xué)生學(xué)會利用線段圖分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系；使學(xué)生掌握分析應(yīng)用題從條件開始想起和從問題開始想起的兩種分析方法，提高初步的邏輯思維能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1．解答復(fù)習(xí)題(1)。
出示教材第24頁復(fù)習(xí)第(1)題。
學(xué)生口頭提問題，并說明理由。再口述算式，老師板書。
指出：根據(jù)兩個有聯(lián)系的條件，可以求出一個相關(guān)的問題。(板書：根據(jù)條件求問題)
2．解答復(fù)習(xí)題(2)。
出示教材第24頁復(fù)習(xí)第(2)題。
學(xué)生口答說數(shù)量關(guān)系式。 ．
指出：根據(jù)要求的問題，可以想數(shù)量關(guān)系式，找出需要的條件。
(板書：根據(jù)問題想條件)
3．引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會了用根據(jù)條件想問題以及根據(jù)問題找條件的方法來分析、解答兩步計算應(yīng)用題。今天，我們繼續(xù)用這兩種方法來學(xué)習(xí)解答三步計算應(yīng)用題。(板書課題)
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)例1。 。
(1)出示例題，讓學(xué)生讀題。
提問；題里有哪幾個條件，要求什么問題?
誰來說說看，怎樣畫線段圖來表示例l的題意?(畫線段圖)
請哪位同學(xué)來看著線段圖，說說例1的意思。
(2)請大家看著線段圖想一想，從條件開始想，可以怎樣想?
如果從問題開始想，又可以怎樣想呢?根據(jù)什么來求杉樹的棵數(shù)和楊樹的棵數(shù)?
誰來說一說，這道題要分幾步做，每一步算什么?
請同學(xué)們自己分三步，在練習(xí)本上列式計算。
讓學(xué)生口答算式，老師板書。
誰來說一說，怎樣列綜合算式?(板書綜合算式)
(3)提問：算式中4x24求的是什么?3x20呢?第三步為什么要相加?
請同學(xué)們在第25頁上把這道題算完。同時指名學(xué)生板演計算過程。集體訂正。
指出：例1是先求出兩個部分各是多少，再用加法求出一共多少。
2．教學(xué)“想一想”。
(1)請大家看下面的“想一想”，書上又給我們提了什么問題?
出示一道完整的應(yīng)用題，讓學(xué)生讀題。
(2)提問：這道題根據(jù)條件想問題，可以怎樣想?根據(jù)問題找
條件又要怎樣想?按照這樣想的過程，這道題會解答嗎?
讓學(xué)生做在自備本上，指名學(xué)生板演。
(3)請同學(xué)們把這兩道題比一比，它們有什么相同和不同的地方?
在解答方法上有什么相同的地方?為什么這兩步會相同?有什么地方不同?為什么不同?
指出：在解答應(yīng)用題時，不管用哪種方法想，都要按照題目里數(shù)量之間的聯(lián)系，確定用什么方法做。
三、鞏固練習(xí)
1．做“練一練”的題。
提問：題里有哪些條件，求什么問題?
指名學(xué)生用兩種思路說一說，這道題可以怎樣想。
然后指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，說一說每一步求的什么。
2．做練習(xí)六第l題。
(1)提問：已知條件有哪些?要求哪兩個問題?
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
(2)提問：這兩題在解答方法上有什么相同的地方?為什么都先要求出大米的千克數(shù)和面粉的千克數(shù)?
為什么最后一步計算方法不一樣?
四、課堂小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?解答應(yīng)用題可以用哪兩種方法來分析解題的過程?
說明：在確定先求什么，再求什么，最后求什么以后，還要注意根據(jù)題里數(shù)量之間的聯(lián)系，確定每一步的計算方法。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)六第2、3題。
家庭作業(yè)：練習(xí)六第4題。
提問：這里的計算題，哪幾道可以用簡便的過程使計算簡便?
