教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶等
教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第16課 第一教時(shí) 總第61教時(shí)
一、導(dǎo)入新課
老師請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)：“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。”猜到了嗎？對(duì)，就是白鷺。（出示圖片）這是杜牧筆下的白鷺，我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺，今天我們一起來(lái)賞析此文。
你熟悉郭沫若嗎？
郭沫若：中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。生平著述很多，詩(shī)集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。
二、初讀課文
1、請(qǐng)自讀課文，出示自讀要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
②思考：作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？
2、檢查：
①生字詞：
鶴 蓑 喙 嵌 框 嗜
②指名分節(jié)讀課文。
③提問(wèn)：作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？
（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味）
3、指導(dǎo)分段：
第一部分（1）：白鷺是一首精巧的詩(shī)。
第二部分（2—5）：白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。
第三部分（6—9）：白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味，給人們以美的享受。
第四部分（10）：白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
4、分部分朗讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格的生字后，板演。
2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。
3、學(xué)生用鋼筆描紅。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第16課 第二教時(shí) 總第62教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白鷺的？
二、賞析課文
（一）第一段、第四段
1、指名讀第一、第四段。齊讀。
2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩(shī)；一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。）
3、在你的腦海中，詩(shī)留下什么印象？
（語(yǔ)言精練形象，節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境）
4、作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī)？這樣比喻表明作者怎樣的思想感情？（對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情。）
（二）過(guò)渡
1、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”？請(qǐng)朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流。（2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)；6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)。）
（三）第二段
1、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫(xiě)，哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫(xiě)？（第五自然段）
2、出示第五小節(jié)。
“顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？（雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑）讀后有何感覺(jué)？
“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？（全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短）你有什么體會(huì)？
（身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩(shī)。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者語(yǔ)言優(yōu)美如詩(shī)。
（三）第三段
1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”，從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）
2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫(huà)，讓我們來(lái)品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫(huà)面嗎？
3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。四人小組交流。
4、匯報(bào)：
白鷺釣魚(yú)圖：
作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú)，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà)，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。
指導(dǎo)朗讀。
白鷺瞭望圖：
畫(huà)面富有詩(shī)意：孤獨(dú)、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。
指導(dǎo)朗讀。
白鷺飛行圖：
指名讀。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的？
“悠然地觀看這情景，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事”你體會(huì)到什么？
教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣。
5、盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足，但“無(wú)聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。
你有什么體會(huì)？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌。）
自由練讀。
6、這幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。
（四）第四段
現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎？（白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚(yú)”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，帶給人無(wú)比的快樂(lè)。）指導(dǎo)朗讀。
這段話在全文起什么作用？
四、總結(jié)全文
1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿韻味？
3、白鷺是一首詩(shī)，精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī)。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫(huà)，大家要反復(fù)咀嚼。
