【教材分析】

　　《我盼春天的薺菜》是浙江省義務教材小學語文第九冊第六單元的打頭課文，作者是我國知名作家張潔。文中描寫舊社會農村的窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂的故事，抒發了作者對幸福自由生活的向往，也從另一個側面揭露財主的罪惡。

　　【教學目標】

　　一、知識與能力：

　　1、學會6個生字，讀準多音字“圈”；理解10個新詞語的意思，能用“簡直”、“可是”、“漸漸”等詞語寫句子。

　　2、能根據提示較深入地理解詞語在句子中的含義。

　　3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。

　　二、過程與方法

　　1、借助語言文字和課文情景，通過反復研讀，品味分析，了解“我”為什么會盼春天的薺菜，披文入情，讀中悟情。

　　2、培養學生自讀感悟能力。

　　三、情感態度價值觀

　　1、感受舊社會窮苦孩子的生活是多么痛苦。

　　2、感受媽媽疼愛孩子的感情。

　　3、珍惜現在的幸福生活。

　　【教學重點】

　　學會運用自然段段意歸并法概括段落大意。感受舊社會窮苦孩子的生活是多么痛苦。

　　【教學難點】

　　由于課文所寫的事情發生在舊社會，距現代生活較遠，學生體會該文的思想情感有一定難度，因此必須創設一個有利于學生感悟的學習情景。

　　【教學準備】

　　布置學生課前查一查關于薺菜的資料，向老人們詢問舊社會時窮人的生活狀況。

　　第一教時

　　【教學流程】

　　一、導入揭題

　　導入

　　投影出示薺菜圖片，同學們，相信大家一定吃過不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但對于薺菜，大家知道多少？（從生長季節、地點、形狀、味道等方面展開說說）

　　今天我們就來學習《我盼春天的薺菜》，齊讀課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀。

　　要求：（1）讀通課文，讀準生字字音，記記新詞的字形，想想詞義。

　　（2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問題。

　　2、交流讀書結果：

　　（1）    投影出示詞語，指名認讀。

　　（2）    做作業本第一題。做完后交流。

　　3、四人小組分工讀課文。要求：讀者盡情，聽者盡心。

　　談談自己讀了課文后的初步感受，提出疑難問題

　　4、這個故事發生什么年代，從哪里看出來？

　　5、迅速瀏覽課文，想想課文哪些自然段具體描述了作者盼春天的薺菜的？（9、10自然段）

　　課文其它部分寫了哪些內容？

　　給課文分段，并交流。

　　分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）

　　6、再次有感情地朗讀全文。

　　第二教時

　　一、  讀課題，自由讀，指名讀。

　　1、你想讀出哪個詞語？（盼）“盼”是怎樣的一種感情？（盼望、渴望、期待）

　　2、分別用這三個詞語再次讀讀課題。

　　我盼望春天的薺菜——我渴望春天的薺菜——我期待春天的薺菜

　　3、可見作者對薺菜有著十分濃厚的感情，課文哪個自然段告訴了我們這一點

　　4、讀課文第一自然段。

　　5、課文哪幾個自然段具體寫了我對薺菜有著特殊的感情？（9—10）

　　二、研讀全文，感悟我對薺菜的那份感情

　　1、自由讀課文9—10自然段，把描寫作者喜愛薺菜的句子劃下來，圈圈點點，讀讀議議。

　　2、四人小組交流，讀讀你劃的句子，說說你的體會，聽聽別人的朗讀和理解。

　　3、集體交流

　　探究主題1：我最喜歡薺菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上點鹽花，別提有多好吃了。

　　一、好吃，咱們來讀讀。自由讀，指名讀，齊讀。

　　二、真的很好吃嗎？

　　1、交流研究成果。

　　2、既然薺菜味澀難咽，為什么作者認為“別提有多好吃”呢？（因為她餓）

　　3、研讀課文2—3自然段。

　　我沒有餓過，我相信你們也從來沒有餓過，因為我們的爸爸媽媽絕對不會讓我們挨餓。作者餓過，餓到怎樣一種程度？請大家讀讀2—3自然段，找出文中有關句子，體會體會她餓到什么程度？

　　（1） 誰來讀讀？ 自由讀，指名讀。

　　A、剛抽出來的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。

　　B、才開放的映山紅，我會一把把塞進嘴里。

　　C、更別說青玉米棒子、青棗、青豌豆了。

　　（2）你想要說什么？

　　A、青玉米棒子？青棗？青豌豆？什么味兒？能吃嗎？

　　B、薔薇枝？吃下去？

　　C、映山紅？一把把塞進嘴里？

　　D、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……” “一把把” “塞” “更別說”

　　E、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青” “嫩” “才”

　　（3）真讓人辛酸哪！咱們一起來讀讀吧！出示：

　　我真沒想到，她餓得竟然去吃青玉米棒子！你還能說嗎？

　　A、我真沒想到，她餓得竟然去吃青棗青豌豆！

　　B、我真沒想到，她餓得竟然去吃剛開放的映山紅一把把塞進嘴里！

　　C、我真沒想到，她餓得竟然去吃剝了皮的嫩薔滾枝吃下去！

　　我們都沒有想到，她竟然餓到了如此的程度！齊讀A、B、C。

　　小女孩為什么會這么餓？（貧窮）

　　（4）說說那時的人們過著怎樣的生活。（如有實物、圖片或相關的文字資料則效果更好。）

　　教師激情演講，渲染情景： 翻開人類的史冊，我們才知道不管在昨天還是今天， 饑餓仍然威脅著人類。在埃塞俄比亞的難民營里，一個孩子已經衰弱得無法移動去尋找食物了。他快要死去的身體已經成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎？同樣，在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦、伊拉克，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰能飽含感情地讀讀這兩小節呢？指導課文朗讀。

　　正因為如此，所以小女孩看到春天的薺菜才會如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？

　　出示：“最使人感到饑餓的冬天過去了……別提有多好吃了。” 學生懷著愉悅、輕松的心情讀。

　　探究主題2：而挖薺菜時的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受。

　　一、怎么會是一種坦然的心情？（我也不必擔心有誰會拿著木棍兇狠地追趕我）

　　二、研讀4-8自然段，默讀課文，說說課文寫了一件什么事？（我因為餓掰了財主家的玉米棒子，被追趕跳入河里，游蕩在田野上。）這件事的哪些地方使你很為她感到難過、傷心？

　　1、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來。”

　　“粗木棍”他要干嘛？（是為了追到了打起來解恨）多可怕啊！

　　2、我沒命地逃，風在我耳邊呼呼直響……便不顧一切……

　　“風呼呼直響”說明了什么？

　　“不顧一切”，不顧什么？多危險吶！

　　3、“冰涼的河水嗆得我喘不過氣來，腦后卻傳來一陣冷酷的笑聲。”

　　誰在笑？

　　我在河里掙扎，他卻在岸上笑，他真——

　　引導學生在讀中求悟。抓住“立刻” “粗” “緊緊” “冷酷”，說明財主家的人十分兇殘冷酷。那財主又是怎樣的人？結合搜集的材料談談，加深對那個黑暗時代的認識。

　　4、“我獨自一人游蕩在田野上。……”那又是一番怎樣的情景啊？（配上哀愁舒緩的音樂）指名感情朗讀第八自然段。你們看到了什么？聽到了什么？

　　看，羊兒嘩嘩地叫著，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，按理說——（我也應該回家了），而且我也已經聽到媽媽在呼喚我，但是我卻不敢回家，因為我怕——（媽媽知道）。我不是怕——（媽媽打我）。而是怕——（看見她那雙哀愁的眼睛）。

　　5、“我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。”

　　媽媽哀什么？愁什么？感受媽媽此時的心情。

　　身為一個母親，卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打，卻無能為力。

　　6、如果你就是文中的小女孩，你會對村口呼喚你的媽媽說些什么？此時你最盼望什么？（向往能過上幸福自由的生活。）

　　7、所以“我”才會格外珍惜挖薺菜時的坦然心情。懷著愉悅、輕松的心情，有感情朗讀句子：“而挖薺菜時的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍天上白色的云朵。”

　　4、總結全文：

　　（1）請選擇最讓你感動的段落，有感情地朗讀。

　　（2）我們不能忘記歷史，只有知道過去，才會讓我們更加珍惜今天擁有的幸福生活。

　　第三教時

　　一、學習單元學習提示

　　二、讀課文，用自然段段意歸并法概括各段的段落大意。

　　三、背誦課文第九自然段。

　　四、作業本第7題。