人教課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上《語(yǔ)文園地八》安排了一次將口語(yǔ)交際與習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練，具體要求如下：

　　口語(yǔ)交際：在20世紀(jì)，人類(lèi)的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……要選擇合適的方式來(lái)進(jìn)行介紹，如邊畫(huà)邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開(kāi)討論。

　　習(xí)作：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇想象作文�？梢詫�(xiě)自己的奇思妙想，也可以寫(xiě)受到別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫(xiě)科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，題目自己定。寫(xiě)好以后認(rèn)真讀一讀，改一改。

　　怎樣才能使學(xué)生的口語(yǔ)交際和習(xí)作內(nèi)容更具創(chuàng)造性，新奇有趣？下面就本次口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議, 供老師們參考。

　　第一步：從“現(xiàn)實(shí)的……怎么樣入手”，開(kāi)展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

　　在《語(yǔ)文園地八》口語(yǔ)交際和習(xí)作教學(xué)開(kāi)始前兩周，利用雙休日的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服，現(xiàn)在的……調(diào)查了解所關(guān)心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（調(diào)查的方式包括：觀察、訪談、讀書(shū)、實(shí)際使用等）？告訴學(xué)生：班內(nèi)要召開(kāi)一次“我所關(guān)心、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會(huì)”認(rèn)真做好調(diào)查筆記。

　　在學(xué)生人人進(jìn)行了課外調(diào)查的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)一步分析所調(diào)查得到的材料，深入調(diào)查、研究：“現(xiàn)實(shí)事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問(wèn)題？促使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。（以上調(diào)查研究大概經(jīng)歷一周時(shí)間）

　　周末，召開(kāi)“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調(diào)研報(bào)告會(huì)，會(huì)上，要求學(xué)生重點(diǎn)交流自己在調(diào)查研究中所發(fā)現(xiàn)的“問(wèn)題內(nèi)容”，這些問(wèn)題給人們帶來(lái)了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物交流完畢，其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。

　　第二步：查閱資料，了解現(xiàn)實(shí)事物未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

　　仍然可以利用雙休日的時(shí)間，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的“現(xiàn)實(shí)事物”，未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)什么樣的？搜集了解相關(guān)的資料。第二周的周初，召開(kāi)讀書(shū)報(bào)告會(huì)。

　　第三步：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，在想象中，解決“現(xiàn)實(shí)”存在的問(wèn)題。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所調(diào)查研究到的“所關(guān)心、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物的存在問(wèn)題”，使學(xué)生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開(kāi)想象”。

　　2．提出若干問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際特點(diǎn)展開(kāi)想象。

　　教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：一方面引導(dǎo)學(xué)生思考“作為未來(lái)世界的主人，經(jīng)過(guò)多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計(jì)專(zhuān)家、制造專(zhuān)家，你可能解決了哪些問(wèn)題？你設(shè)計(jì)、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來(lái)了那些便利？”另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對(duì)這個(gè)世界的責(zé)任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問(wèn)題？”

　　3．安排口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽(tīng)。小組同學(xué)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)評(píng)議討論：要解決這個(gè)問(wèn)題，想象出來(lái)的辦法好不好？好在哪里？有什么問(wèn)題？你認(rèn)為可以怎樣改進(jìn)？要提示學(xué)生帶著上面的問(wèn)題去傾聽(tīng)，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，幫助每一個(gè)同學(xué)對(duì)想象的內(nèi)容進(jìn)行完善。

　　4．小組內(nèi)以“想象得新奇、有趣”為標(biāo)準(zhǔn)，推選代表，在班內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)析。針對(duì)想象的比較好的，教師或?qū)W生通過(guò)“追問(wèn)”的形式，讓學(xué)生介紹自己“展開(kāi)想象”的過(guò)程，為全班學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的實(shí)例；這對(duì)學(xué)生想象中的存在問(wèn)題，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫(xiě)得新奇、有趣、合理、具體”

　　第四步：學(xué)生課余時(shí)間將自己想象的內(nèi)容書(shū)寫(xiě)成文。教師指導(dǎo)學(xué)生修改。

　　學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例，一方面認(rèn)識(shí)到本次習(xí)作要將“通過(guò)想象來(lái)解決問(wèn)題”的過(guò)程或者結(jié)果當(dāng)作重點(diǎn)，一些想象為主；另一方面注意將想象的內(nèi)容寫(xiě)得具體、明白。

　　學(xué)生寫(xiě)完以后，繼續(xù)組織學(xué)生以小組為單位，互相閱讀、評(píng)議，提出意見(jiàn)，進(jìn)行修改。老師批閱，進(jìn)一步提出問(wèn)題或指導(dǎo)意見(jiàn)，讓學(xué)生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。

　　第五步：交流發(fā)表，編輯班內(nèi)的《未來(lái)的──》作文集。

　　簡(jiǎn)評(píng)：

　　習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、學(xué)生敘寫(xiě)這樣一件簡(jiǎn)單的事請(qǐng)，它是一個(gè)與生活、與讀書(shū)密切相關(guān)聯(lián)的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)生生活、交際的真實(shí)過(guò)程。這樣，學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此，本次教學(xué)，安排了學(xué)生調(diào)查、讀書(shū)、報(bào)告、交流、編輯習(xí)作專(zhuān)輯，這些，都是為了“使學(xué)生的習(xí)作來(lái)源于生活”、“使習(xí)作成為學(xué)生真實(shí)的生活交際”而考慮的。同時(shí)，這樣的過(guò)程，又成了學(xué)生一次“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程”。

　　本次習(xí)作要求學(xué)生針對(duì)具體的事物，展開(kāi)創(chuàng)造性想象, 寫(xiě)自己創(chuàng)造性的想象。心理學(xué)研究指出：創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學(xué)生寫(xiě)“未來(lái)的──”，首先應(yīng)該清楚“現(xiàn)實(shí)的──”是什么樣，“現(xiàn)實(shí)的”是能夠啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造想象的原型。

　　本次習(xí)作設(shè)計(jì)“調(diào)查研究現(xiàn)實(shí)的事物”環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學(xué)生提供生活的原型；二是強(qiáng)化學(xué)生“展開(kāi)想象”情感強(qiáng)度；三是使學(xué)生展開(kāi)想象有一定的社會(huì)目的。

　　讀書(shū)，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)；查閱“現(xiàn)實(shí)事物在未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)”方面的資料，不但增加學(xué)生的閱讀量，而且為學(xué)生“進(jìn)行想象是開(kāi)拓思路，進(jìn)行合理想象”打下基礎(chǔ)。

　　編輯短評(píng)：口語(yǔ)交際與習(xí)作相結(jié)合是一個(gè)值得探索的課題，本設(shè)計(jì)在這方面做了有益的嘗試，從調(diào)查入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況提出自己對(duì)生活中存在的一些問(wèn)題的看法，然后展開(kāi)合理的想象解決問(wèn)題，最后落實(shí)到筆頭上，我想對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)這樣一次活動(dòng)是有意義且記憶深刻的，習(xí)作也不會(huì)落于空談