策略一：學會尊重孩子，正確把握住孩子的心理狀態。一般情況下，孩子的心理狀態會不同程度地有所暴露。父母這時就要善于把平時對孩子的了解與他在談話中的外部表現聯系起來，細心觀察孩子的神情、言語、注意力和習慣動作的變化等，從而正確把握住孩子的心理狀態。

　　比如，談話時孩子低頭不語，往往是感到委屈或產生抵觸等心理的表現，而抽抽答答則往往是孩子內心羞愧失衡的反映。初中階段的孩子正處于花季時期。這個年齡段的孩子自尊心、獨立意識開始增強，希望別人像對待成人那樣對待自己，另一方面，他們的認識仍有很大的片面性，缺乏自我控制能力，容易沖動，對后果缺乏考慮，出了事又不知所措，表現出一定的孩子氣。與他們談話，父母就要考慮這些心理特點。當然，談話時我們還應關注孩子的個性。個性傲慢的孩子常對談話表示輕蔑；膽小怯弱的，又易心情緊張；心境不好時常沉默少言，或動則易怒；情緒興奮時又常喜形于色，絮絮不休。父母必須對各種因素綜合分析，準確地把握住孩子的真實心理狀態。

　　策略二：學會交流。親子教育專家張勤女士介紹說有一天下午，她突然被兒子的小學老師叫到學校。在老師的辦公室里，老師當著兒子的面向她抱怨：你這個孩子是多么多地淘氣……老師甚至使用了很多難聽的字眼，而她一聽，又沒有什么大不了的事兒。小男孩子嘛，淘一點很正常。事隔多年，她仍然覺得心痛：“當時我兒子就站在一旁，老師就那樣數落他，孩子嚇得縮在墻角一個勁兒地哭！一路走，孩子一路哭，任我怎么安慰也停不下來。突然間，她想到：老師是專業的教育工作者，可是，連他們都不能百分百做到跟孩子順利溝通，那么家長和孩子間的溝通，是否會出現更多問題？從此她開始潛心研究如何當一個好家長。家長是一個全新的角色。在我們有孩子之前，誰也沒當過家長，也沒有人教我們怎么當家長；而當我們剛學會怎樣給小學一年級的孩子當家長時，孩子又升到了二年級，我們的經驗又不夠用了，這個過程是周而復始的。她說：“教育不是把水桶灌滿，而是把火點燃。

　　策略三：身教重于言教。在電視上看到這樣一個鏡頭，兒媳婦正給白發蒼蒼的婆母一邊洗腳，一邊談笑。四五歲的小孫女注目看了片刻，也急忙去廚房端來半盆水：“媽媽，我也給你洗腳！”全家老少看了這個鏡頭，無不為之感動。小女孩的一個極為普通的動作，卻顯示了隱藏在兒童心目中的一個秘密：父母是孩子心中的偶像，學習的榜樣。父母的行為在很大的程度上會左右孩子將來成長為一個什么樣的人。

　　在日常生活中，我們不時聽到一些做父母的無奈的感嘆，如今的孩子不知怎么了？衣來伸手，飯來張口……筆者以為原因是多方面的，但根本問題是家庭教育出了問題。一位事業有成的母親，女兒更可能會夢想自己是個成功的職業女性；如果父母嘴上說的天花亂墜，行動上卻另是一套，孩子則從小“陽奉陰違”，只說不做；如果父母經常責罵甚至動手打孩子，孩子就會以同樣的方式對待伙伴，從而形成一個愛攻擊的兒童；父母在家不孝敬老人，久而久之，孩子不但在家不尊敬長輩，到學校不尊敬老師；如果父母雙方經常互相挑剔彼此的行為，“雞蛋里面挑骨頭”，孩子一定也是一個喜歡挑剔別人的人。不僅如此，若父母的行為令孩子驕傲，那么，孩子在模仿父母行為的同時，還會從中獲得安全感；而一旦隨著孩子年齡的增長逐漸感受到父母的行為令人生厭，那么父母在孩子心目中的地位可就要大打折扣了。無論你的“言教”多么動聽，都不會入耳。更可怕的是，在有不良行為父母的影響下，孩子會效仿父母的一些不良行為，當孩子進入青春期后，這樣的孩子更可能出現反叛父母，離家出走，甚至參加違法犯罪集團等惡性行為。所以，父母一定要牢記自己在孩子心目中的偶像身份，并努力扮演好自己的偶像角色，在家庭教育中切記“身教勝于言教”的格言，少說多做，身教為先，言而有信。

　　策略四：營造學習型家庭氛圍。創建一個學習型家庭，用知識武裝兩代人的頭腦，這是一個長期的工程，特別是改善家長自身素質的重要手段。只有家長教育子女的素質提高了，掌握了現代科學的家庭教育知識與方法，就不會在孩子成長過程中，在孩子最需要我們幫助和關心的時候，用最低級的語言，甚至是不道德的手段“對付”他們，傷害他們.

　　策略五：學會運用藝術語言。假如你一定要重復地說，那么就將嘮叨的語氣改為提醒。嘮叨讓人厭煩，易招致怒氣，提醒的語氣聽起來則有幫助的意味，表示你和孩子站在一邊。切實地為孩子提供自由選擇的空間。“記得在晚餐前將你的房間清理干凈。”這樣的說法能給予你的孩子喘息的空間。對年紀較小的孩子，等到時間快到了，他卻什么都還沒做，才平靜地說出處罰的方式，但是要用正面的說法。“等你洗完澡才可以看電視。”這種說法比較好，像“除非你洗好澡，否則不準看電視”這樣的說法是不好的。和較年長的孩子討論時，要協商制定罰則的約定，規則要清楚，然后微笑地走開。然后是關鍵的時刻，萬一時間已經到了，可是工作還沒做，那么只要遵照罰則即可，不需要再討論，因為約定就是約定。