學習目標

　　①認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

　　②在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

　　③學習自主策劃秋游活動。

　　④樂于學習、樂于展示。

　　課前準備

　　①多媒體課件、實物投影儀。

　　②識字卡片。

　　③引導學生收集一些風景區的資料，如門票、導游圖、景區風景圖片。

　　④競賽評比用的小紅花。

　　⑤秋游活動計劃表。

　　教學設計

　　我的發現

　　①發現識字方法，學習生字。

　　a．激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？

　　課件出示：郊 枝 籠 球 帆 梨

　　請邊讀邊組同。

　　引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完

　　書后把你的發現告訴小組的伙伴們。

　　讀書討論，發現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。

　　b．課件出示帶拼音生字：交 支 龍 求 凡 利

　　用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。

　　C．識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了。”

　　②發現漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

　　a．激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎？

　　b．課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

　　C．學生從讀、討論，按偏旁歸類認識。

　　d．屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

　　a．談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。

　　b．學生討論并說（寫）秋游準備，教師深入各組參與討論并提示要點。

　　C．采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。

　　④總結。

　　a．總結：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。

　　b．頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。

　　《語文園地》教學設計二

　　①談話激趣。

　　秋天是一個美麗的季節，收獲的季節，喜慶的季節。

　　秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

　　學了這組教材，我們真想出去秋游，走進秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節課里，同學們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。

　　②商量計劃。

　　a．分組商量秋游活動計劃。

　　全班討論“到哪兒去秋游”。

　　根據不同意見分組，意見相同的組成小組。

　　各組根據《秋游活動計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。如：秋游的時間：幾月幾日幾點到學校集合。

　　秋游的地點：某公園、某村、某山……

　　秋游前的準備：聯系各項事宜、發通知……

　　秋游的活動內容：游覽、做游戲、爬山……

　　秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

　　b．推舉小組發言代表

　　提名推薦或自薦小組發言代表。

　　推薦人說說推薦理由。

　　根據推薦理由商量決定小組發言代表。

　　討論決定

　　a.   各組代表發表意見，其他組同學及教師可對其進行質疑。

　　b．各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作為學習伙伴之一參與討論）。

　　C．全班表決通過最佳秋游計劃。

　　d．分組討論完善已通過的秋游計劃。

　　e．各組填寫秋游計劃表（可大家說，一個人填寫人

　　展示臺

　　①總結式導入。

　　我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？

　　②課件展示：“我們的作品”。學生評論。

　　③建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。

　　④開一個“秋天來到我們班”的展覽會。

　　建議這次語文園地教學用 3課時，其中“口語交際”用1課時。