一、激趣導入。

　　游戲：聽力大比賽。

　　師：我們來做個游戲好不好？

　　生：好。

　　師：游戲的名字叫聽力大比賽，老師要看看誰最有精神，誰的注意力最集中。老師說四句話，說得對，你就鼓掌，說得不對，你就搖頭。

　　師：（1）柴多火焰高。

　　生：鼓掌。

　　師：（2）同學之間應互相幫助。

　　生：鼓掌。

　　師：（3）稱贊別人是一種美德。

　　生：鼓掌。

　　師：（4）樹上長著藍色的樹葉。

　　生：搖頭。

　　師：（出示一片畫好的藍色的樹葉。）問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？

　　生1：樹葉為什么會是藍色的？

　　生2：樹葉為什么會變成藍色的？

　　對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。

　　今天我們就一起學習一篇新的課文19課藍色的樹葉，看看樹葉為什么會是藍色的。（齊讀課題）

　　二、初讀課文

　　1、提出自讀要求：

　　師：想不想知道樹葉為什么會是藍色的？那就快快打開課本74頁，讀一下課文。

　　提出自讀要求：讀課文的時候，遇到不認識的字怎么辦？

　　生：看樹葉娃娃。

　　生：問爸爸媽媽。

　　師：現在爸爸媽媽不在怎么辦？

　　生：問老師、問同學。

　　師：每讀完一遍就在書上畫一顆小星星，老師要看看誰讀的遍數最多。

　　2、檢查生字的識字情況。

　　師：剛才同學們讀課文的時候特別認真，現在老師想考考大家。

　　出示生字卡片。（邊讀邊把生字卡片帖到黑板上）（多音字教出示在黑板上）

　　（1）齊讀。

　　（2）同桌一起讀。

　　（3）小老師領讀。

　　（4）開火車讀。

　　三、細讀感悟。

　　師：生字娃娃我們已經知道了，現在讀起課文來就更熟練了。用自己喜歡的方式讀課文，喜歡讀的段落多讀幾遍；遇到不理解的詞語，同桌合作把詞語的意思弄明白。同時老師交給你一個任務：要邊讀邊想，看誰能提出一個有價值的問題來考考同學。

　　檢查朗讀效果，提問題。

　　師：現在你有什么問題想問問同學？

　　生1：李麗為什么不接林園園的綠鉛筆？

　　生：因為林園園太小氣，又怕別人把她的筆尖弄斷了，又怕別人用的太多了，給她用完了，所以不稀的用她的綠鉛筆。

　　生2：林園園為什么不借給李麗綠鉛筆？

　　生：因為林園園怕李麗把她的筆尖弄斷了，又怕李麗用的太多了，給她用完了，所以不借給李麗。

　　生3：看著李麗的藍樹葉，林園園的臉為什么紅了？

　　生：因為她沒借給李麗綠鉛筆，不幫助同學，她知道自己做的不對，所以臉紅了。

　　師：老師也有一個問題想問問大家？

　　李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

　　生：因為她的綠鉛筆找不到了？

　　師：吞吞吐吐是什么意思？

　　生：就是說話慢慢騰騰的意思。

　　師：你喜歡故事里的李麗和林園園嗎?為什么？

　　生1：我喜歡李麗不喜歡林園園。因為李麗很有禮貌，林園園太小氣，不樂意幫助同學。

　　生2：如果林園園不這么小氣的話，我想我會喜歡她的。

　　出示四次對話，練習朗讀。

　　分角色朗讀。

　　重點指導朗讀。

　　（1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？

　　（2）現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

　　師：李麗跟別人借東西多有禮貌啊！像這樣的句子，你會說嗎？

　　生1：王春暉，把你的橡皮借給我用一下行嗎？

　　生2：現在可以把你的尺子借給我用一下了吧。

　　師：看著這滿樹的藍樹葉，你想對林園園說什么？

　　生：林園園，你不要太小氣了，同學之間應該互相幫助。

　　師：聽了你的話林園園會不會認識到自己的錯誤？

　　生：她肯定會的。她已經認識到了自己的錯誤。

　　四、指導書寫。

　　1、你是怎樣記住這些字娃娃的？交流識字方法。

　　（熟字加偏旁、猜字謎、換偏旁）

　　2、口頭組詞。

　　3、游戲：猜字。

　　4、指導書寫。

　　五、小結。

　　師：學了這篇課文你有什么收獲？

　　生：同學之間應該互相幫助，團結協作，共同進步。

　　六、開辟"綠色通道"：

　　假如課文還有第六段，你覺得應該怎樣寫？（課后完成）

　　"特別提醒"：上學或上課之前，一定要檢查學習用品是否準備齊全，讓不和諧的藍樹葉消失，讓綠樹葉、紅樹葉、黃樹葉來美化我們的校園與生活。