一、課前交流

　　??師：（出示一紙包）小朋友，猜猜看，這里面包著什么？

　　??生：是香蕉！

　　??師：我們來(lái)看看，他猜對(duì)了沒(méi)有！（打開(kāi)紙包，拿出一把香蕉。）

　　??（舉起香蕉）這可是我愛(ài)吃的水果！（板書(shū)：我愛(ài)吃的水果）

　　??師：你愛(ài)吃什么水果？我們來(lái)交流一下。

　　??生：我愛(ài)吃蘋(píng)果。

　　??生：我愛(ài)吃的水果是草莓。

　　??……

　　??評(píng)點(diǎn)：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)和善于模仿的心理特點(diǎn)，教師以猜和現(xiàn)身說(shuō)法的形式，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，營(yíng)造了一個(gè)良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。

　　二、導(dǎo)入新課

　　??師：剛才，我們交流了自己愛(ài)吃什么水果，今天，我們一起來(lái)上一堂言語(yǔ)交際課：我愛(ài)吃的水果。

　　??師：你愿意把“我愛(ài)吃的水果”（指題）介紹給大家嗎？

　　??生：愿意！

　　??師：應(yīng)該怎么來(lái)介紹呢？下面我們先以香蕉為例，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　??（板書(shū)：香蕉）

　　三、指導(dǎo)觀察、說(shuō)話(huà)

　　??師：請(qǐng)大家看老師手中的這支香蕉，來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子。

　　??生：香蕉彎彎的！

　　??師：你真會(huì)觀察、用詞可真準(zhǔn)！誰(shuí)能說(shuō)得更好，彎彎的香蕉像什么呢？

　　??生：香蕉彎彎的，像月亮。

　　??師：是嗎？月亮有時(shí)圓圓的，有時(shí)彎彎的，我們可用哪個(gè)詞來(lái)形容彎彎的月亮？

　　??生：（頓悟）香蕉彎彎的，像月牙！

　　??評(píng)點(diǎn)：這一細(xì)節(jié)處理得很好！教師就一個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用引導(dǎo)到位，訓(xùn)練是扎實(shí)而有效的。

　　??師：你能自己糾正，了不起！（翹大拇指）以后，說(shuō)話(huà)要做到用詞準(zhǔn)確！誰(shuí)還愿意說(shuō)說(shuō)？

　　??生：香蕉彎彎的，像小船！

　　??生：彎彎的香蕉像鐮刀！

　　??……

　　??評(píng)點(diǎn)：老師通過(guò)一個(gè)句式訓(xùn)練，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想像，把香蕉的形狀描述得既準(zhǔn)確又形象，為進(jìn)一步把話(huà)說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　??師：這樣，我們很清楚地介紹了香蕉的形狀。（板書(shū)：形狀）

　　??再看看，香蕉是什么顏色的呢？（板書(shū)：顏色）

　　??生：香蕉是黃色的！

　　??師：你能說(shuō)出幾個(gè)表示黃色的詞語(yǔ)嗎？

　　??生：淡黃、土黃、桔黃……

　　??評(píng)點(diǎn)：教師積累教學(xué)的意識(shí)很強(qiáng)，這是豐富學(xué)生詞語(yǔ)積累的重要途徑之一。

　　??師：你選擇哪個(gè)詞來(lái)準(zhǔn)確形容我手中的這支香蕉呢？

　　??出示：香蕉穿著（)色的外衣。

　　??生：香蕉穿著淡黃色的外衣。

　　??生：我平時(shí)看到的香蕉還有許多小黑點(diǎn)，我說(shuō)應(yīng)該是：香蕉穿著淡黃色帶小黑點(diǎn)的外衣。

　　??師：（豎大拇指）你平時(shí)一定很愛(ài)吃香蕉，觀察可真仔細(xì)，我請(qǐng)你吃一支！

　　??評(píng)點(diǎn)雖是獎(jiǎng)勵(lì)了一支香蕉，但為培養(yǎng)學(xué)生善于仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣與能力起到了積極的導(dǎo)向作用。

　　??師：現(xiàn)在，你能連起來(lái)介紹一下香蕉的形狀和顏色嗎？

　　??生：香蕉彎彎的，像小船。香蕉穿著淡黃色的外衣。

　　??師：連著說(shuō)兩個(gè)香蕉，是不是重復(fù)羅嗦了！你能把第二個(gè)香蕉換一個(gè)詞嗎？

　　??生：換成一個(gè)“它”就行了！香蕉彎彎的，像小船。它穿著淡黃色的外衣。

　　??師：你很會(huì)動(dòng)腦筋，誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　??生：香蕉彎彎的，像鐮刀。它穿著淡黃色的外衣。

　　??……

　　??師：現(xiàn)在，老師提高要求，請(qǐng)大家連起來(lái)介紹一下香蕉。我們可以加上一句：我最?lèi)?ài)吃（)（出示卡片）

　　??（生連起來(lái)交流一段話(huà)）

　　??師：請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，剛才哪位小朋友說(shuō)得最棒。我要獎(jiǎng)勵(lì)一支香蕉給他嘗一嘗。

　　??生：××同學(xué)最棒，他最后一句用了：你也愛(ài)吃香蕉嗎？和別人說(shuō)的不一樣。特別好！

　　??師：老師和你有同感，這句問(wèn)話(huà)特別棒！（在卡片上的“！”后面加上“？”）那就請(qǐng)他上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)！

　　??（許多學(xué)生還想說(shuō)）

　　??接下來(lái)，就請(qǐng)小朋友們同桌相互交流介紹香蕉，好嗎？

　　??（同桌互說(shuō)，人人參與。）

　　??師：剛才我們介紹香蕉，介紹了哪些特點(diǎn)呢？

　　??（師生看板書(shū)共同小結(jié)）

　　??其實(shí)，介紹我們愛(ài)吃的每一種水果，都可以這樣來(lái)介紹！

　　??評(píng)點(diǎn)：教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察香蕉的形狀、顏色，感受其果肉滋味，并逐項(xiàng)交流，最后由句到段，水到渠成。這一過(guò)程既發(fā)揮了教師的“主導(dǎo)”作用，又體現(xiàn)學(xué)生“主體”的能動(dòng)作用。

　　四、指導(dǎo)自主交流說(shuō)話(huà)

　　??師：今天，學(xué)校的“小太陽(yáng)水果超市”隆重開(kāi)張了！（示圖）而且第一天就輪到我們班的小朋友去當(dāng)售貨員，你們?cè)敢獍炎约簮?ài)吃的水果介紹給大家，讓大家來(lái)品嘗嗎？我們先試著練一練，介紹給你的同桌。

　　??師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)售貨員呀？（指名）這么多水果，我都不知道買(mǎi)什么了。小朋友，請(qǐng)問(wèn)你們這個(gè)超市里哪種水果最好吃，你能給我介紹一下嗎？

　　??生：這里面西瓜最好吃。你看，大西瓜圓圓的像個(gè)大皮球，綠色的外衣上還有黑色條紋。把它切開(kāi)來(lái)……

　　??師插：“切”這個(gè)動(dòng)詞用得好，看來(lái)你常吃西瓜！

　　??生繼續(xù)：把它切開(kāi)來(lái)，果肉鮮紅鮮紅的，還有一粒粒小黑籽呢！嘗一口，真甜，果汁真多！你也喜歡嗎？

　　??師：聽(tīng)了你的介紹，老師真想馬上吃一個(gè)！我決定買(mǎi)一個(gè)。你真是個(gè)“營(yíng)業(yè)之星”！（獎(jiǎng)五角星）

　　??（生繼續(xù)交流）（師繼續(xù)點(diǎn)評(píng)。評(píng)“營(yíng)業(yè)之星”，推薦“營(yíng)業(yè)經(jīng)理”作為獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　??評(píng)點(diǎn)：這是一個(gè)拓展遷移的環(huán)節(jié)，是學(xué)生的語(yǔ)言交際能力再發(fā)展的階段。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有吸引力的語(yǔ)言交流情境，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，由“面”到“點(diǎn)”，訓(xùn)練效果十分顯著。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)

　　??師：今天來(lái)水果超市的人不是很多，為了吸引更多的人來(lái)品嘗水果，怎么辦呢？

　　??生：用小太陽(yáng)廣播宣傳。

　　??師：如果要我們每個(gè)小朋友都來(lái)介紹，怎么辦最好呢？！老師給大家出個(gè)主意，好嗎？學(xué)校的《小太陽(yáng)報(bào)》我們班辦個(gè)特刊，專(zhuān)門(mén)介紹“我愛(ài)吃的水果”，行嗎？

　　??生：(興奮地)行！

　　??師：那好！咱們行動(dòng)吧！先起個(gè)草稿。

　　??生動(dòng)筆寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　??師：寫(xiě)好了，咱們還可以來(lái)交流一下！

　　??評(píng)點(diǎn)：由“說(shuō)”過(guò)渡到“寫(xiě)”，教師同樣能夠以辦小報(bào)這一形式來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望，讓學(xué)生感到寫(xiě)話(huà)是一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。