一、教材分析

　　本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。

　　作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的"影子"現象。如"影子"常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。

　　學課文時，應鼓勵孩子大膽地提問，學了課文，也應鼓勵學生繼續提出問題，從而激發學生有意識地觀察生活，培養他們的探究精神。

　　"我會寫"中的三個生字"飛、馬、鳥"中，筆畫"豎折折勾"是一個難點。教師應強調這是一個一筆寫成的筆畫。

　　"我會說"，是用"我的（  ）面是（  ）"來介紹同學，只要分清方位，應不成問題。教師可利用拍手操進行方位強化練習。

　　二、預設目標

　　1、能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

　　2、會正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

　　3、通過對"影子"現象的研究，激發學生觀察生活中事物的興趣。

　　三、教學時間  2課時

　　四、課前準備

　　將四盞燈掛在教室四角，課件。

　　第一課時

　　教學要求

　　1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

　　2 能正確認讀課文中的生詞。

　　3 通過對"影子"現象的研究，培養學生探究問題的意識。

　　教學過程

　　（一） 游戲激趣

　　組織學生玩踩影子的游戲,并讓他們說說玩后的感受。（正音：影yǐng子）

　　（二） 學習課文

　　1 有個小朋友，他也仔細觀察了自己的影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？

　　根據學生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）

　　2 比比誰先背出來。用各種形式練習背誦。

　　3 試讀課文。

　　4 用各種形式練讀課文。

　　（三） 質疑探究

　　1 學生質疑

　　（預設：A  影子為什么會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？

　　B  為什么說影子像條小花狗？影子是我的好朋友？）

　　2 自由探究

　　挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的影子），進行研究。

　　3 交流匯報

　　（四） 理解的基礎上再次有表情地朗讀課文。

　　（五） 讀詞語

　　大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友

　　各種形式認讀詞語。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1 能正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

　　2 激發學生課外繼續探究的熱情。

　　教學過程

　　（一） 朗讀課文

　　（二） 認讀生字

　　1 各種形式認讀詞語。

　　2 分開詞語，各種形式認讀生字。

　　影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

　　3 偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經認識了。

　　4 學習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

　　5 找偏旁游戲

　　將字的偏旁和字分開，進行組合游戲。

　　（三） 課間操

　　拍手歌：

　　師：我們大家來拍手，上面拍拍。

　　生：下面拍拍。

　　師：前面拍拍。

　　生：后面拍拍。

　　（四） 小組認字比賽

　　以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

　　如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

　　如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。

　　（五） 寫字練習

　　1 教學新筆畫"豎折折鉤"。

　　2 學生根據書上的筆順自學筆順。

　　3 交流自學成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。

　　4 寫字練習，提醒學生寫字姿勢要正確。

　　（六） 繼續激趣，引導探究

　　1 激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？

　　（預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

　　什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？

　　什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）

　　2 引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。