教學：

　　一、創設情境

　　“小朋友，我們已經在拼音王國學習了很久。我們認識了單韻母……整體認讀音節……認識了聲母……，今天，拼音王國里又來了三位拼音娃娃，她們是――j、q、x(板)。

　　“這時，小鳥看見了，高興地唱起歌來：j、q、x，j、q、x，三個好朋友在一起。蝴蝶飛來逗小雞，氣球飛，多美麗。切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜。”

　　兒歌很順口，小朋友跟讀幾遍，基本上就能背了；再請小朋友打開書，看著書念著兒歌，很有興味。

　　二、認讀j、q、x

　　大面積讀，變換次序讀，開火車讀等。

　　三、認讀音節

　　1、認讀音節ji、qi、xi

　　我故弄玄虛：這下，老師要考考小朋友了。邊說邊板書，拼讀、組詞、造句。

　　2、認讀音節jia、qia、xia

　　下課鈴響，我說：“老師黑板上寫了三個拼音，小朋友讀好后可以出去休息。”很快地，教室里就不見了人影，我暗自高興，這樣的結課形式活潑，有點音樂課律動的感覺，多好！

　　第二課時開始了：

　　一、復習jia、qia、xia

　　上課一開始，我就故意壓低嗓音說：“小朋友，下課時，你們都出去玩了。現在，老師要來檢查一下，誰是光明正大出去的，誰是像小偷一樣悄悄溜走的。”

　　結果先檢查的幾個能干的孩子，不太理想，于是，示范，重新拼讀，再檢查----因為三拼音畢竟是難點，介母和韻母很容易有丟失的危險。這時，我的評價語很有趣：“看來你剛才走得不夠威風!”“你是雄糾糾、氣昂昂走出教室的，真棒！”學生聽了，很開心。

　　拼讀比較理想后，引導組詞、造句。

　　二、講故事ju、qu、xu

　　1、背誦上節課的兒歌

　　2、講故事：

　　“我們在學習整體認讀音節yi、wu、yu的時候，知道小v不能單獨上街，他哭得很傷心，后來是大Y說：‘好吧，你把眼淚擦干凈，我帶你上街。’好不好？

　　“今天，小v又想上街玩，可是大Y不在，j、q、x剛好走來。小朋友猜，j、q、x會怎么說？”

　　于是有小朋友很認真地想出了辦法：叫小v把眼淚擦干凈。（板書ju、qu、xu，認讀）

　　這時，陳曳問：“如果小u也想上街，怎么辦？”

　　多會動腦筋的孩子呀!我告訴他：j、q、x只帶小v上街，不帶小u上街，所以小u和小v不會爭吵的。

　　又有小朋友問：“是不是小v跟誰上街都要擦眼淚？”

　　我說：不是的，有的時候他就不用擦。比如l帶小v上街，就說：“好吧，我帶你去(板)。”如果把小v眼淚擦去，就變成了lu，‘驢’就變成了‘廬’。

　　學生聽了，笑了。

　　3、認讀帶調音節ju、qu、xu

　　我進一步說：小v上街，可高興了，他要買帽子，你看----(板書出聲調)自己先拼一拼。

　　拼讀、組詞、造句

　　4、編兒歌：

　　小v見了j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　四、完成拼音抄寫

　　反思

　　這兩堂課以故事串編為主，相對而言，教學比較有吸引力。

　　對低年級學生而言，故事真是教學的對癥良方。教師豐富的面部表情、體態語，教師所創設的情境，可能對孩子而言更有人情味，也更有人文氣息，學起枯燥的拼音，因此也能饒有趣味，效果較好。 拼音教學，要孩子們學好，沒有趣味性是萬萬不行的。但，一年級的孩子注意力太難集中了！