教學目標：

　　1.鞏固認識12個生字，會寫“小、少”兩個字.

　　2.主動探究、合作學習，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞.

　　3.結合課文學習，學習運用語言積累和生活經驗仿編韻文。

　　教學重、難點:理解量詞“顆、群、堆”的意思，結合生活經驗使用一些量詞并能仿編韻文

　　教學準備：生字卡片、詞語卡片、圖片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、 師：通過上節課的學習，我們知道大小、多少等都是通過比一比才能知道的，這節課，我們繼續上《比一比》，然后，我們小朋友之間也比一比，看誰上課最認真、最積極、最會動腦筋。（出示課題）

　　2、 復習生字、詞語

　　a齊讀

　　b對號入座(幫詞語找對應的圖)

　　[設計說明：引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]

　　3、 讀課文 (指名讀、打拍子齊讀)

　　[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，營造了兒歌的朗讀氛圍，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。]

　　二、昨天,我們學習了課文,剛才我們又朗讀了課文.現在請你看著圖,用自己的話說說你讀懂了什么? (引入出示數量詞)

　　[設計說明：整體感知，進行初步的語言訓練；給生字變換語言環境，鞏固識字。]

　　1 自選讀數量詞

　　2 相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞

　　a顆：出示實物（一顆黃豆、一顆紐扣、一顆石子）,隨著出示，讓學生說說數量名稱，這些東西有什么共同的地方（較小且接近圓形），我們說一顆什么呢？

　　b群：出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，許多鴨子在一起就可以說是什么？（一群鴨子），還可以說一群什么？(一群羊、一群螞蟻、一群大雁)(滲透同一種物品可以使用不同的量詞的辨證思想)

　　c堆:看老師演示，一顆星星堆成一堆星星，一顆石子堆成一堆石子（學生感知，數量多，緊緊地疊在一起時用堆），還可以說一堆什么？

　　1、 課后練習：我會說

　　（同桌互說、開火車說）

　　2、 觀察教室，練說量詞

　　你還能用數量詞說說教室里的東西嗎，比一比，看誰找得多說得準。

　　希望同學們課間和同學說說校園里的設施，回到家里和爸爸媽媽說說家里能看到的東西，好嗎？

　　3、回顧全文,根據板書讀,用自己喜歡的方式讀

　　4、運用語言積累，仿編韻文

　　a出示圖片：葡萄和桃子。學生看圖仿照課文編一句兒歌（一個大，一個小，一串葡萄一個桃）

　　b出示一組圖片：一群山羊和一只兔子   一個西瓜和一個梨   一只老虎和一只兔子。指導學生在小組內合作學習，自主選擇圖上的物品編兒歌

　　[設計說明：讓學生根據提供的實物，仿照課文，自編韻文，使學生嘗試發現問題，實現從模仿到創造的飛躍，培養創新意識。]

　　小結：同學們真是一學就會，而且還能運用，真棒！我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什么？（長短、高矮等）可用師生互比身高提醒

　　[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]

　　教學分析: 《比一比》這篇課文的課題就充分說明了教材的特點，提示了學法，那就是要讓學生在比較中掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，并能正確地使用一些量詞。這一課第二課時的教學設計主要突出以下特點：結合自己的生活經驗用量詞說身邊的事物，進行“顆”“堆”“群”的拓展說話，都是學生進行語言積累的機會。本課的設計還體現了一個創新性的語文實踐活動，那就是請學生仿編韻文。通過前一部分的教學使學生對常用量詞的適用范圍有了初步理解，然后先齊讀課文，再出示葡萄和桃子，學生練說 “一邊(    )，一邊(    )，”。然后出示三組圖片，讓學生自主選擇一組或幾組練說“一(    )，一(    )，”。這些有目的、有層次的訓練體現了教材的開放性和彈性，滿足了不同學生學習和發展的需要。

　　在《比一比》這篇課文中，我積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　一、興趣----自主、探究學習的源泉。在教學中我以激趣為手段，為學生創設主動學習的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現了教學內容，避免了枯燥乏味的呈現形式，調動了學習積極性.

　　二、鼓勵發現----自主、探究學習的動力。保護每個學生的學習積極性，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。

　　三、交流、合作----實現自主、探究學習的重要途徑。新課標指出：課堂上，要留給學生較為充裕的自讀自思、同桌互學和小組討論”。指導一年級的孩子進行自主、合作的學習不但能培養學生的合作意識，而且能培養學生的交際能力和學習語文的興趣。