教學目標

　　1．讓學生通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

　　2．讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減9方法的多樣化，培養學生數學交流的能力和合作的意識。

　　3．讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學來源于生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。

　　教學內容

　　教科書第10～12頁的內容。

　　教學設計

　　創設有利于學生自主學習的教學情境

　　1．師：（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘來到課堂上和我們一起學習。下面，皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲。

　　2．對口令游戲：10的組成。

　　你說1，我說9，

　　你說2，我說8，

　　我說3，我說7，

　　你說4，我說6，

　　你說5，我說5。

　　3．復習20以內9的進位加法。

　　師：我們再來比一比看誰搶答得最快。2加9等于？4加5等于？……

　　[10的組成和分解是學生口算十幾減9的計算方法中“破十”法的基礎，而9加幾的進位加法是口算十幾減9的“算減相加”的基礎，而口算又是筆算的基礎，為了把基礎打牢，我一開課就組織學生開展有趣的對口令、搶答競賽，讓學生在充滿樂趣的活動中更熟練地掌握十的組成、分解。既復習舊知，又為學生探索新知，在知識和心理上做了積極準備，同時學生的學習積極性被充分地調動起來。]

　　4．創設情境。

　　師：皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會。大家快來看看，游園會上有什么好玩的？你能選一個你喜歡的活動提個數學問題嗎？

　　設難置疑，讓學生主動探究新知

　　1．引出課題。

　　a．課件演示新年游園會的活動。

　　b．師：你能提一個數學問題嗎？你會解答嗎？

　　（學生從游園活動中選出自己喜歡的活動提問題。有說套圈的。本來有16個圈，小朋友套中9個，有幾個沒有套中？有說買氣球的。阿姨原來有15個氣球，被小朋友買走了9個，還剩多少個？還有說猜謎的。原來有14個謎語，猜中了9個，那有多少個沒猜中？）

　　我想請××來解答。

　　（教師根據學生回答板書：16-9＝7　15-9＝6　14-9＝5）

　　c．師：觀察這幾道算式，你能發現什么？

　　d．師：今天我們就一起來研究十幾減9。（板書課題。）

　　[在這里，我創設了一個學生熟悉的情景──游園會，讓學生從生動具體的生活情景中提出數學問題、解決問題，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，體會學習數學的重要，增強學好數學的信心和愿望。]

　　2．十幾減9計算方法的探索。

　　a．分組探究。

　　◆師：這三道算式你們是怎么算出來的？請你們四人小組任選一道來研究一下，也可以用學具來幫助研究。

　　◆四人小組學習研究。

　　b．匯報探索成果。

　　◆師：哪個組能第一個派代表上來說說你們組算哪道題，怎么算的？

　　◆師：有不同的方法嗎？

　　◆師：皮卡丘夸大家真是棒極了，想出了這么多的方法，它想問問大家你喜歡哪種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法算。

　　[學生是有差異的，正確認識和處理這種差異，實施有效的因材施教，是使生個學生都能在不同的基礎上得到發展的重要保證。這里，我尊重學生的差異，能根據學生的具體情況靈活組織學生的學習活動。學生可以任選一個自己喜歡的游園活動提出數學問題，任選一道題進行研究、進行計算，任何一種方法都可以得到教師的充分肯定。每個學生都有機會獲得成功的體驗，真正體現學生是學習的主人。]

　　3．強化算法。

　　a．師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學生邊說教師邊板書）

　　b．師：你會算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說說你的算法。

　　c．師：你算哪道？怎么算的？

　　自主練習，鞏固方法，體驗成功

　　1．計算精靈算式。

　　a．師：皮卡丘給大家帶來了一些小精靈算式，你想上來摘哪道就摘哪道。

　　b．拿到算式的學生進行計算。

　　c．師：皮卡丘發現有些小朋友算得很快，你能把算得這么快的秘訣告訴大家嗎？

　　2．走迷宮。

　　a．師：比一比，看誰能最快幫助皮卡丘找到回家的路。

　　b．展示學生作品。

　　c．師：□+9＝□還有不同的填法嗎？把你想到的填法跟你的同桌說一說。

　　3．師：今天我們學習了十幾減九，你發現十幾減九里藏有什么小秘密嗎？