在教材培訓會上第一次見到青島版《義務教育課程標準試驗教科書·數學》時，信手翻開，就被他精美的插圖深深吸引住了。細細品味教學內容的編排設計，它以其寬廣的開放性、濃郁的生活味，猶如一股清新的氣息迎面撲來，將新課程的教育理念體現得淋漓盡致。使用好教材，讓他成為教師教的最佳文本，成為學生學的最佳媒介，成為我和學生共享學習快樂的天空，成了我不懈的追求。短短幾個月的使用，我和我的學生們深深地愛上了這本書，因為他帶給我們數不盡的學習的快樂。

　　一、課本是生活的剪影

　　翻開青島版教材，你可以看到很多的題材來源于學生熟悉的生活。如第一單元“快樂的校園——10以內數的認識”，教材中信息圖傳遞的內容，都是學生校園生活的真實寫照；第二單元“媽*的小幫手——分類與比較”，選取學生家庭生活中常見的鏡頭；第四單元“誰的手兒巧——認識圖形”，則是小孩子們在平時用生活中的廢舊物品“搭積木”游戲的情景……這樣的題材，充分體現了新課程提出的“有意義的數學應該是現實的”這一理念。在這樣的信息提示中，孩子們從課本上發現了自己曾經在生活中體驗過的數學，學習起來興致格外高。同時，課本也在無聲無息的引導著學生到生活中尋找發現數學的影子。如：學習了10以內數的認識后，第二天學生們就告訴我“我和爸爸坐出租車，出租車的起價是5元。”“我家的鐘表上有數字1到12。”“媽媽用的計算器上有數字0到9。”“我們樓上每一段有9個臺階。”“我發現門牌上是數字、爸爸的摩托車牌是數字、電話號碼是數字。”……這些在生活中隨處可見的數字，被孩子們充滿探索的眼睛發現了。聽到學生的每一個新奇的發現，我都會興奮不已，發自內心的贊揚他們“你的小眼睛真明亮，能發現這么多的生活中的數字。”“你真是一個善于觀察的好孩子。”這些小小的成就，成為孩子們進一步學習的推進器，成為我不斷探索課堂教學的動力。

　　二、課堂是快樂的舞臺

　　如果說來自于內容的熟悉，讓我和學生們自然而然的走進數學殿堂的話，那么，教學素材為我們提供的無限創造的空間，則讓我和學生們在課堂上盡情的搭建起屬于我們的求知舞臺，享受著學習的快樂。如：在以計算為主要內容的課堂上，我會用充滿趣味的語言為學生們營造一個童話世界，讓學生們時而扮作一個個小動物“找朋友”，時而扮作調皮的小猴子“摘桃子”，時而在精美的圖畫前講故事。課堂上單調乏味的計算變得妙趣橫生。又如：學習“位置”時，我們的練習變成了游戲和繪畫。“中間畫一座小房子，小房子的上面飄著朵朵白云，小房子的下面長出一片綠油油的小草，小房子的右面開滿五顏六色的鮮花，小房子的左面有一排小樹在茁壯的成長。”還有“找一找小動物的鄰居是誰?”這些不斷在學生們心中注入快樂的題目，讓他們喜歡上了數學，在數學課堂上總是那樣自由的展示他們的數學才華，讓我時不時地在心中有一種成就感。

　　在使用青島版一年級《數學》的時間里，我對“快樂與成功地感受”在學生的數學學習過程中所起的作用有了更深的認識。數學教學要以學生的情感為紐帶。因為積極的情感能誘發學生學習的動機，使學生在學習過程中產生愉快的情緒，而和諧的、充滿生命力的課堂離不開師生積極情感的參與。

　　讓我們抱有一顆“學習與快樂同行”的心，讓學生感受“學習與快樂同行”。