（二）

　　昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么師：昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么？

　　生：我有一盒彩筆。

　　師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)課文《我有一盒彩筆》，板書課題，大家響亮地齊讀課題。

　　（二）我和生字交朋友

　　師：昨天大家回家讀了幾遍課文？

　　生：我讀了3遍

　　師：誰(shuí)還有比他讀的更多的？

　　生：我讀了五遍。

　　師：真好，大家都是喜歡讀書的好孩子。那么，這篇課文你讀熟練了嗎？

　　生：讀熟練了。

　　師：誰(shuí)覺(jué)得自己讀得很熟練的舉手？

　　師：還想不想讀呢？

　　生：想

　　師：輕輕的打開(kāi)語(yǔ)文書87頁(yè)，平放在桌面上，以你自己喜歡的方式讀。看看，你有沒(méi)有和課文中的生字交上朋友。

　　（學(xué)生自由朗讀）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，大家已經(jīng)能流利地讀課文。讀了這篇課文，你知道了什么？

　　生：我知道課文里畫了今天和明天。

　　師：這篇課文的生字，你都和他們交上了朋友嗎？你覺(jué)得你和課文里的生字都交上了朋友了請(qǐng)舉手？今天早讀的時(shí)間，我們一起讀了這課的生字，那現(xiàn)在，你想怎樣檢查這課的生字？

　　生:讀給老師聽(tīng)，請(qǐng)老師檢查。

　　師：老師作了一個(gè)課件，里面有這一課的生字朋友，我們一起來(lái)讀好嗎？認(rèn)識(shí)它就干脆響亮地讀兩遍。

　　1、（出示課件：第一關(guān)：我和生字交朋友）

　　生字出現(xiàn)，學(xué)生齊讀。

　　生：老師，我想開(kāi)火車讀。

　　（學(xué)生開(kāi)火車讀詞）

　　生：是“饑荒”不是：“激光”

　　師：剛才讀錯(cuò)的同學(xué)改正過(guò)來(lái)。

　　生:饑荒

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“饑荒”是什么意思？

　　生：挨餓

　　師：“饑”就是很饑餓，肚子不飽，“荒”就是地里沒(méi)有收成。

　　師：這里有一個(gè)多音字，誰(shuí)知道是哪一個(gè)？

　　生：是藏，以前讀“藏”(cang)，現(xiàn)在讀“藏”(zang)。

　　師:誰(shuí)能給這兩種讀音組一個(gè)詞？

　　生:藏，西藏，藏，捉迷藏。

　　生：藏，心臟。

　　生:不對(duì)，心臟的“臟”不是這個(gè)“藏”。

　　（師板書“臟”）這個(gè)“臟”是心臟的“臟”。

　　師：大家讀得真好，那么熟字去掉了，變成了這一課的生字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　（出示生字，大家齊讀。）

　　師：我們的小火車開(kāi)起來(lái)。第一排聽(tīng)得最認(rèn)真，從你這排開(kāi)。

　　（學(xué)生開(kāi)火車讀字）

　　（三）我讀得懂，我讀得美

　　1、讀文質(zhì)疑

　　師：大家生字讀得真好，相信大家課文一定會(huì)讀得最棒。因?yàn)椋瑫?huì)學(xué)習(xí)的孩子都會(huì)讀書，我們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。請(qǐng)大家用你喜歡的方式自由地讀課文。想一想，課文里說(shuō)了什么？

　　師：這次讀了課文，你想說(shuō)什么？

　　生：我覺(jué)得這篇課文很好聽(tīng)。

　　生：我真喜歡他畫的畫。

　　師：讀了課文，你有沒(méi)有不明白的地方？

　　生：什么叫：“連綿起伏”？

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴他？

　　生：我媽媽告訴我，連綿起伏就是有高有低。

　　師：真好，從媽媽那兒找到了答案。（在黑板上畫了連綿起伏的山。）這就是連綿起伏的山。

　　生：什么叫：“寶藏”？

　　生：以前海里埋起來(lái)的，有價(jià)值的東西。

　　師：說(shuō)得很好，對(duì)課文里的詞還有疑問(wèn)嗎？

　　生：什么是廣闊？

　　生：廣闊就是很寬敞。

　　師：你見(jiàn)過(guò)廣闊的什么？

　　生：廣闊的天空

　　生:廣闊的馬路。

　　生：廣闊的大地。

　　生：廣闊的海洋。

　　生：老師，什么叫綠色的太陽(yáng)？

　　師：這個(gè)問(wèn)題值得懷疑，我們見(jiàn)到的太陽(yáng)都是紅色的，怎么會(huì)變成紅色的呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他？

　　生：因?yàn)橄奶焓蔷G色的，所以是綠色的太陽(yáng)。

　　生：因?yàn)樾∨笥严胱屜奶鞗鏊�，所以畫了綠色的太陽(yáng)。

　　生：為什么大樹上結(jié)滿了面包？

　　生：因?yàn)樗�不想讓人們挨餓。

　　生：為什么小朋友長(zhǎng)上了翅膀？

　　生：因?yàn)槟鞘撬�心中的理想�?/p>

　　2、深入感悟

　　（1）畫一畫

　　師：這首小詩(shī)分為幾個(gè)小節(jié)？你最喜歡哪一節(jié)？

　　師：誰(shuí)愿意為大家讀一下第一節(jié)？聽(tīng)的同學(xué)想一想，能不能用一句話說(shuō)出這小節(jié)寫什么？

　　（師板書：美麗的今天。）

　　師：在第一節(jié)里，小作者都畫了什么？

　　師：小作者都畫了什么?

　　生：畫了黃色的圓。

　　師：你能不能來(lái)畫一畫？

　　生：還畫了紫色的遠(yuǎn)山。

　　師：來(lái)，你來(lái)畫。

　　師:還畫了什么？

　　生：還畫了電視塔

　　生：還畫了藍(lán)色的小河。

　　（2）讀一讀

　　師：大家通過(guò)讀一讀，，說(shuō)一說(shuō)，自己就學(xué)會(huì)了第一小節(jié)，師：那這一節(jié)你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？

　　生：帶著快樂(lè)的心情讀。

　　師:讓我們帶著歡快的心情，把它美美的讀出來(lái)。（播放音樂(lè)）

　　師：誰(shuí)帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀？

　　（一生讀）

　　師：你讀得真棒！

　　2、師：那課文的第二節(jié)寫什么？你能用一句話說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要畫了什么嗎？

　　生：第二小節(jié)寫了“明天的理想”

　　師：你感覺(jué)這位小朋友哪一部分畫得最好？

　　（小組討論后交流）

　　生：我覺(jué)得把小朋友長(zhǎng)上翅膀最好，我也想有一對(duì)翅膀飛上天。

　　生：我喜歡結(jié)滿面包的大樹，那樣人們就不會(huì)饑餓。

　　師：大家說(shuō)得真好，老師相信大家的理想，在大家的努力下，一定能實(shí)現(xiàn)。（五）好美的畫

　　師：今天，老師在網(wǎng)上也搜集到一些美麗的畫，請(qǐng)大家欣賞。

　　（出示課件：配樂(lè)欣賞畫，孩子看到美麗的畫，不由得驚嘆。）

　　師：你想說(shuō)什么？

　　生：這些畫太漂亮了！

　　生：我想知道這些畫是怎么畫出來(lái)的？

　　師：這些畫家，善于觀察每日自然人類的美，然后練就了繪畫的基本功，用自己的畫筆把自己心中的美展現(xiàn)出來(lái)，老師希望我們大家長(zhǎng)大后也成為藝術(shù)家，畫出我們美好的今天，畫出我們心中的理想。相信大家一定能行！

　　（六）課外我會(huì)學(xué)

　　師：選擇你喜歡的活動(dòng)，好嗎？

　　1、有感情朗讀課文。（一顆五星）

　　2、搜集名字名畫，寫出自己想說(shuō)的話（兩顆五星）

　　3、我也做個(gè)小畫家，畫一幅畫，并在旁邊編上自己的小詩(shī)。（三顆五星）

　　八、教學(xué)反思：

　　感覺(jué)在這節(jié)課中，首先自己能最大地尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，針對(duì)孩子的回答做出調(diào)控。能聯(lián)系孩子的生活，來(lái)理解詞語(yǔ)，理解課文。

　　閱讀課--讀書交流會(huì)！孩子孩子的回答，總有自己的見(jiàn)解，在尊重孩子個(gè)性回答的同時(shí)，我總是很委婉地告訴孩子，比較正確的答案。我發(fā)覺(jué)，我們班大多數(shù)孩子很愿意討論，在爭(zhēng)論中，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，雖然有的意見(jiàn)并不是很成熟。能有這份自信很好，學(xué)習(xí)，就應(yīng)該是大家參與的事情，讀書，就應(yīng)該是平等融洽的讀書交流會(huì)。