一、說教材
《夏夜多美》是一篇動人的童話故事，它生動地講述了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險時刻，睡蓮姑姑彎下腰救它上來，熱心的小蜻蜓犧牲休息時間，在螢火蟲的帶領(lǐng)下，把小螞蟻送回了家。讀了這個故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動物們相互關(guān)愛的美好品質(zhì)深深打動。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。
基于對教材的理解，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
二、說教法
閱讀課的設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，首先大膽創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生置身于美麗的夏夜中進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上充分尊重學(xué)生閱讀時的獨(dú)特體驗，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟，使學(xué)生在感悟課文內(nèi)容的同時，心靈受到熏陶和觸動，感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會關(guān)心別人，培養(yǎng)良好的品質(zhì)修養(yǎng)。教學(xué)方式上以“導(dǎo)演和演員”這一學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，表演課本劇。以讀代講，讀中感悟，提供學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的途徑。評價方式上，實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)單一的教師對學(xué)生評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互評、學(xué)生評價老師，從而培養(yǎng)學(xué)生用欣賞的眼光對待別人的情感和價值觀，激發(fā)其自信心、成就感。
三、說學(xué)法
以讀為載體，感悟文本。初讀時，要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。再讀時，了解故事發(fā)生的時間、地點和人物，初步感悟夏夜不僅景美，人物的心靈更美。細(xì)讀時，引導(dǎo)學(xué)生從“喜歡誰”入手，感悟睡蓮是如何關(guān)心幫助小螞蟻的。通過朗讀、理解、想像，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的情感，感受夏夜“內(nèi)在”的美，體現(xiàn)閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，保證學(xué)生有充裕的時間來朗讀感悟文本，在反復(fù)的朗讀中讀通課文，理解內(nèi)容，而且在與文本的反復(fù)對話中鞏固。
四、說教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入、揭題
二、初讀課文，認(rèn)識生字
三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)
四、欣賞范讀，體會感情
五、寫字指導(dǎo)
六、作業(yè)：畫出你眼中美麗的夏夜
第二課時
一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
有一天，螞蟻媽媽帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體，瞧，他們正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過關(guān)。哪一組小朋友愿意幫幫他們啊？
過渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個寶寶還沒有回來，它到哪去了呢？
（通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時結(jié)合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。）
二、想像朗讀，激發(fā)感情
1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動物？（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。）
2、交流，粘貼帶名字的小動物圖片，學(xué)生邊看圖，邊讀出詞語。
三、自讀自悟，讀出感情
1、把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。
2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好朋友聽一聽，并告訴他，你為什么喜歡。
3、反饋交流。相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演
這么美的故事讓我們一起來演一演吧。
1、在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，池塘里的睡蓮也閉上了眼睛……突然，怎么了？
找兩個學(xué)生演螞蟻和睡蓮。（把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過表演，加深對字詞的理解，讓學(xué)生興趣盎然地了解課文內(nèi)容。）
2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急啊！這時，誰來了？找學(xué)生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，見不到路怎么回家？找學(xué)生扮演螢火蟲。
4、旁白：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。（歡呼狀）
（穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。）
5、出示：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
（在師生共同讀演中感受到小動物之間互幫互助的真摯情感。）
6、組長分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。（之前的表演激發(fā)了學(xué)生的興趣，小組再演，讓每個孩子都親身體驗。充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點：好動、喜歡小動物、對分角色朗讀表演感興趣。）
7、展示表演。
五、深入感悟，深化體驗
1、指讀14－16自然段；借助動畫、音效，集體誦讀，根據(jù)自己的想像自由地輔以動作。（利用多媒體動畫、音效以及學(xué)生自己做動作表演誦讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境。）
2、是啊，夏夜多美啊！碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美？生結(jié)合各種小動物具體說說“心靈之美”。（用優(yōu)美的語言再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。）
六、感悟，小結(jié)
1、讀完了課文，你想對大家說點什么？（明白一些為人處世的小道理。讓語文學(xué)習(xí)成為孩子們學(xué)會生活的一種能力。）
2、老師相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。
七、課外延升，拓展思維
1、夏夜很美，小動物們的心靈更美，你畫的夏夜美不美呢？請大家先把自己的作品介紹給小組里的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫得好又說得好的小朋友上來說一說。
2、小朋友們不僅讀得好，畫得好，說得也棒，大家能把剛才所說的美麗的夏夜寫下來嗎？
(體現(xiàn)了學(xué)科間的整合，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延升，以畫促話，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚(yáng)。)
