（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課“寓”等7個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋理解每句話的意思，了解兩則寓言各講了一個(gè)怎樣的故事。
2．弄懂兩則寓言的寓意。
3．朗讀課文，背誦課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
使學(xué)生初步感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（三）德育滲透點(diǎn)
教育學(xué)生說(shuō)話做事前后要一致，具體情況具體分析。
（四）美育滲透點(diǎn)
通過(guò)對(duì)短文的品讀，體味文章機(jī)智幽默的語(yǔ)言之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)生借助文后注釋自讀自悟，教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，初步理解課文內(nèi)容。
三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解短文中詞意、句意，領(lǐng)悟寓意。
（二）解決辦法
1．學(xué)生依據(jù)注釋自讀短文，理解詞句，了解全文內(nèi)容，理解寓意。
2．教師講解有關(guān)古漢語(yǔ)知識(shí)，幫助理解句意。
3．學(xué)生列舉生活中實(shí)例，加深對(duì)寓意的理解。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解每句話的意思。
2．講解學(xué)生自己不能理解的詞的意思，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．自讀短文，結(jié)合注釋了解字義，理解句子意思。
2．對(duì)難理解的詞句，讓學(xué)生相互討論交流。
3．正確朗讀短文，弄清寓意。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）揭示課題
1．出示課題：同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第25課《古代寓言兩則》。齊讀課題。
2．解題：我們過(guò)去學(xué)過(guò)寓言故事，那么什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。）“寓言兩則”又是什么意思？
（課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是寓言兩則。）這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言《矛與盾》。
（板書(shū)：矛與盾）
（二）初讀課文，整體感知
1．解題：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一種兵器，在長(zhǎng)柄的一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代作戰(zhàn)時(shí)遮擋刀箭用。）
2．自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事？
（大概說(shuō)出即可。）
（三）精讀課文，理解內(nèi)容
l．先自己說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，然后同座討論：每句話意思是什么？
2．交流。（學(xué)生說(shuō)，師生評(píng)議）
教師應(yīng)講解以下有關(guān)知識(shí)，幫助理解：
（①“楚人有鬻盾與矛者”“者”用在句尾，意思是“楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)盾和矛的人”。②“譽(yù)之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解為“的”。③‘物莫能陷也”“莫”是“沒(méi)有什么……”意思。意思是：“沒(méi)有哪一種東西能夠穿透它。”“也”語(yǔ)氣詞，表示句子說(shuō)完。④“其人弗能應(yīng)也”。“其人”，那個(gè)人。“也”，語(yǔ)氣詞，表示句子終結(jié)。）
3．把每句話意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。譯成現(xiàn)代白話文，要把上下文說(shuō)通順。（學(xué)生練說(shuō)）
4．交流。（能說(shuō)出大體意思即可。）
（楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)矛和盾的人，夸耀他的盾說(shuō)：“我的盾非常堅(jiān)固，沒(méi)有哪一種東西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛說(shuō)：“我的矛非常銳利，沒(méi)有什么東西不能穿透的。”有人說(shuō)：“用您的矛穿您的盾，會(huì)怎么樣？那個(gè)人回答不上來(lái)了。”）
5．這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？（自己的言行前后要一致，以免鬧出笑話。）
6．指導(dǎo)朗讀。（讀出買(mǎi)盾人的自夸炫耀語(yǔ)氣，人們的質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣。）
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的例子呢？你從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？
（五）布置作業(yè)
1．用自己的話把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2．熟讀課文，背誦全文。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查
1．背誦《矛與盾》全文。
2．這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？
（二）揭示課題
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《鄭人置履》。（板書(shū)課題）誰(shuí)能解釋一下題目的意思？（有一個(gè)鄭國(guó)人買(mǎi)鞋）他是怎樣買(mǎi)鞋的呢？
（三）自讀課文，整體感知
1．結(jié)合注釋?zhuān)私饷烤湓挼囊馑迹胍幌耄涛闹v了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來(lái)討論。
2．檢查自學(xué)情況。
①指讀短文。（要讀通句子）
②本文講什么事？（有個(gè)鄭國(guó)人去買(mǎi)鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒(méi)有買(mǎi)到鞋的事。）
③質(zhì)疑。（師生歸納問(wèn)題。）
（四）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1．默讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠~句和短文內(nèi)容。
2．交流：教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解：“鄭人有且置履者”，意思是：“有一個(gè)鄭國(guó)人打算買(mǎi)一雙鞋”或“有一個(gè)打算買(mǎi)鞋的鄭國(guó)人”均可。“已得履”，“已經(jīng)拿到了鞋”。“乃曰”是“于是說(shuō)”的意思。“及反”是“等到返回來(lái)”，“人曰”即“有人說(shuō)”。“何”是“為什么”。
譯成白話文。（有一個(gè)鄭國(guó)人打算買(mǎi)鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說(shuō)：“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。等到返回時(shí)，集市已經(jīng)散了，因此他沒(méi)有買(mǎi)到鞋。有人問(wèn)：“為什么不用自己的腳試一試？”那個(gè)人說(shuō)：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。）
3．那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在什么地方？這個(gè)寓言告訴我們什么道理？（具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。）
4．指導(dǎo)朗讀。背誦短文。（讀出買(mǎi)鞋人的可笑。）
（五）總結(jié)、擴(kuò)展
1．鄭國(guó)那個(gè)買(mǎi)鞋人和楚國(guó)賣(mài)矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。
2．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
①我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇古文。回想總結(jié)一下，我們是怎么學(xué)的？（討論）
②交流，師生總結(jié)：
“釋句意——通全篇——感情讀。”
以后，我們學(xué)習(xí)古文要按著這個(gè)學(xué)習(xí)思路進(jìn)行。
（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)提示“寓”、“譽(yù)”、“遂”字字形，“寓”字第10筆是“豎”。“譽(yù)”上半部不能少一點(diǎn)，“遂”里面“點(diǎn)、撇”不要丟掉。
