教學目標

　　1、讀讀記記“騷擾、偏僻、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別

　　致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

　　2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。

　　3、學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

　　教學重難點

　　了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。

　　課時安排

　　1課時

　　教學準備

　　關于各地民居的課件。

　　教學過程

　　一、故事導入：

　　1、據說，在上世紀六七十年代，美國的間諜衛星對中國進行拍照偵察，驚訝地發現在我國福建、廣

　　東的山區里分布著很多的不明大型建筑，或圓或方，美國的間諜人員經過反復分析認為是“導彈發

　　射基地”，從而認為中國的軍事實力不可小視。直到中美建交后，美國人才如夢方醒：那些所謂的

　　“導彈發射基地”實際上是（出示課件：客家民居圖片）客家典型的民居。

　　2、大家看它像什么？確實很有特色，今天我們就來學習16課——《各具特色的民居》（板書課題）

　　齊讀課題，能以你的聲音告訴老師這是什么樣的民居？（重讀“特色”）

　　二、檢查預習

　　課前同學們已經預習了課文，老師來檢查一下大家的學習成果。（出示課件：生詞）認識這些詞語

　　嗎？誰來讀讀？（一生讀）齊讀。

　　三、學習課文

　　（一）客家民居

　　1、課文大家預習得不錯，那對課文的理解又如何呢？我們來看導語中給我們提出了哪些問題，誰來

　　讀？（一生讀）幾個問題？哪兩個問題？（一生說）

　　2、帶著這兩個問題，我們先來學習奇特的客家民居，請同學們默讀課文，邊讀邊思考，記住不動筆

　　墨不讀書，在書上留下自己思考的痕跡。

　　3、交流

　　（1）客家民居的特點

　　位　置　閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

　　作　用　防備盜匪騷擾和當地人排擠

　　材　料　在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

　　結　構　大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓

　　圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征　吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

　　在學生交流到第二自然段客家民居的結構時，課件出示：

　　它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯

　　示了傳統建筑文化的魅力。

　　從這段話中你感受到什么？（客家民居建造堅固，歷史悠久）是啊，客家民居非常堅固，你從那些

　　詞中感受到了？帶著你的理解練讀這段話。找生讀，評價指導。

　　（2）了解了客家民居的奇特之處，那作者采用了哪些說明方法對它進行說明？有什么好處呢？

　　主要的說明方法如下：

　　①列數字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”

　　大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統建筑文化的魅力。（具體可感）

　　②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀

　　。”

　　在閩西南……這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。（形象直觀）

　　③舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與

　　耕’，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）

　　4、總結學法

　　（出示課件）剛才對客家民居的學習中，我們先是從位置、作用、材料、結構、文化特征方面了解

　　了客家民居的特點，隨后有明確了課文采用了列數字、打比方、舉例子的說明方法來突出它的這些

　　特點。

　　（二）傣家竹樓

　　1、對照客家民居的學習方法，咱們四人一小組合作自學一下傣家竹樓（出示課件：傣家竹樓圖片）

　　，每組確定一名小組長，先由小組長分配學習任務，任務完成后，由小組長主持組內匯報，呆會兒

　　請每個小組的小組長進行匯報交流，看哪個小組的發言最精彩。

　　2、交流

　　四、課外拓展

　　1、資料袋

　　（1）同學們的自學效果顯著，說明大家的學習熱情很高，下面老師提高一點兒難度，大家來看71頁

　　的資料袋部分，課前同學們已經搜集了資料，老師想請同學們當個小導游，你可以自創導游詞，也

　　可以把資料中的重點內容作為導游詞，向大家介紹其中一種民居的特點。先給大家一點兒時間小組

　　交流一下。

　　（2）學生交流（教師隨機出示這種民居的圖片）

　　2、同學們的介紹很精彩，老師這兒還有一些各地民居的圖片，大家想不想欣賞一下。（出示課件）

　　五、布置作業

　　我們的祖國幅員遼闊，富有特色的民居數不勝數，課后請同學們查閱更多的民居資料，與老師、同

　　學共享。