學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

　　2、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。

　　課前準(zhǔn)備　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)　口語(yǔ)交際

　　談話導(dǎo)入，明確目的

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

　　2、板書(shū)課題：留在心里的印象。

　　聯(lián)系實(shí)際，全班交流

　　1、指名回答：

　　誰(shuí)給你的第一印象最深？

　　你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？

　　他給你留下了怎樣的第一印象？

　　2、指名回答：

　　后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？

　　你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？

　　小組交流，合作學(xué)習(xí)

　　課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

　　3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　匯報(bào)交流，集體評(píng)議

　　小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。

　　全課總結(jié)。

　　第二課時(shí)　習(xí)作指導(dǎo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船……

　　同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？

　　各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維

　　1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見(jiàn)匯總。

　　2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　3、集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？

　　小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫(xiě)應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

　　回顧課文，自然銜接

　　1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？

　　2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括。

　　出示選題，選擇習(xí)作

　　課件出示：

　　習(xí)作一

　　《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。

　　習(xí)作二

　　我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船……

　　以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。

　　從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。

　　學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)

　　第三課時(shí)　習(xí)作講評(píng)

　　明確要求

　　課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：

　　內(nèi)容敘述得是否具體；

　　語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；

　　書(shū)寫(xiě)是否工整美觀；

　　結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；

　　是否有創(chuàng)意；

　　是否切題。

　　范文引路

　　課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

　　學(xué)生快速朗讀。

　　合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。

　　小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。

　　合作批改

　　同桌交換閱讀對(duì)方作文。

　　用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。

　　匯報(bào)交流

　　指名讀自己或他人所寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句。

　　課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見(jiàn)。

　　作者談收獲。