教學(xué)目標(biāo)：

　　1 借課文中具體的語(yǔ)言材料，感受莫高窟彩塑的精妙絕倫、壁畫(huà)的宏偉瑰麗、藏經(jīng)洞的劫難，并積累課文語(yǔ)言；

　　2 體會(huì)莫高窟這個(gè)舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入:

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)莫高窟。齊讀課題。（出示圖片及文字）同學(xué)們，這就是莫高窟，這就是祖國(guó)西北的一顆明珠。（一起帶著自豪的語(yǔ)氣讀）。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文主要介紹了莫高窟的哪幾處文物景點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）

　　2 師：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)略一下她的神奇瑰麗！

　　二、新授

　　1、學(xué)習(xí)第二節(jié)：（巡視，找讀第二節(jié)的）

　　（1）我們先去欣賞莫高窟的彩塑。誰(shuí)愿意帶著大家先睹為快。（指生讀第二節(jié)）提出要求：其他同學(xué)也有一個(gè)任務(wù)，那就是認(rèn)真的聽(tīng)，請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊思考，用一句話概括這一節(jié)的意思。（表?yè)P(yáng)，從你的讀中我們感受到了你的喜歡）

　　（2）師：誰(shuí)能用一句話概括這節(jié)的意思？（指名回答并請(qǐng)學(xué)生板書(shū)：個(gè)性鮮明或神態(tài)各異）

　　（3）讓我們一起去看一下這些個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑？（ 齊讀課文）

　　（4）從讀中你看到了什么？（指生答）(慈眉善目的菩薩、威風(fēng)凜凜的天王和強(qiáng)壯勇猛的力士)

　　A、師：慈眉善目的人看上去給人什么感覺(jué)？（指生答）（很和藹、很慈祥等）

　　看上去就是一個(gè)好人。威風(fēng)凜凜，強(qiáng)壯勇猛又是什么樣子？（指生答或表演）（有力氣、很威風(fēng)）

　　B、能用你的讀讓我們感受一下嗎？（指學(xué)生讀并給予表?yè)P(yáng)）

　　C、師：兩千多尊彩塑神態(tài)各異，請(qǐng)展開(kāi)你們的想象，其他彩塑會(huì)有怎樣的神態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)表示神態(tài)的詞語(yǔ)）（指學(xué)生答）（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……）（評(píng)價(jià)：真了不起，你們的詞匯真豐富！）

　　D、師：你們口中的彩塑，此時(shí)仿佛就站在我的面前，用你們的讀讓我再一次感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

　　（5）師：你們的讀給了我聽(tīng)覺(jué)上的享受，下面，我想讓你們從視覺(jué)上享受一下。（出示彩塑圖片，學(xué)生欣賞）

　　（6）師：這些彩塑真是千姿百態(tài)！，最引人注目的是哪一尊？（臥佛）誰(shuí)能把描寫(xiě)臥佛的句子讀一讀？（指學(xué)生讀）能用一個(gè)字表達(dá)你的感受。（大、長(zhǎng)表?yè)P(yáng)）這可是全國(guó)最大的塑在室內(nèi)的臥佛像，瞧，（手指圖片）他長(zhǎng)達(dá)16米，他的姿勢(shì)是（側(cè)身臥著），他睡著了嗎？他的表情怎樣？（神態(tài)安詳）看到這惟妙惟肖、栩栩如生的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆，請(qǐng)你把描寫(xiě)臥佛的句子讀一讀，要讀出臥佛的安詳，游人的贊嘆。（再讀）

　　（7）師：看完這些彩塑，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（交流）是啊，這里的每一尊彩塑都惟妙惟肖，難怪人們會(huì)說(shuō)：（出示齊讀：敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。）

　　2、  學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　（1）過(guò)渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。（出示句子，學(xué)生齊讀）

　　（2）師：這句話，在第三節(jié)中有特殊的作用，它是一個(gè)什么句？（指學(xué)生回答）過(guò)渡句有個(gè)作用你知道嗎？（學(xué)生答，承上啟下）

　　（3）師：從這句話的什么地方可以看出壁畫(huà)的“宏偉”？（指學(xué)生回答  四萬(wàn)五千多平方米）（表?yè)P(yáng)）帶著這種感覺(jué)再把這句話讀一遍。

　　（4）這么宏偉的壁畫(huà)更值得我們期待，相信你們已經(jīng)迫不及待了，快拿起書(shū)，默讀欣賞，用筆畫(huà)出你喜歡的內(nèi)容。（學(xué)生讀課文）

　　（5）（看到同學(xué)們讀的這樣投入，說(shuō)明你們已經(jīng)被壁畫(huà)深深地吸引了）把你喜歡的內(nèi)容和大家交流一下（交流）讀出你的感受，讀出你的喜歡。讀的真好，那飛天的仙女好象就在我們的面前。

　　（6）請(qǐng)看（出示圖片，學(xué)生觀賞），有什么感覺(jué)，請(qǐng)你把這種感覺(jué)讀出來(lái)（交流，指學(xué)生讀）

　　（7）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)嗎？（對(duì)，是個(gè)排比句）誰(shuí)能讀出排比句的氣勢(shì)？（指學(xué)生讀）

　　（8）文中還有一句排比句，能找出來(lái)讀一讀嗎？（學(xué)生齊讀或自由讀）

　　（9）（太棒了，你們不僅讀出了排比句的氣勢(shì)，也讀出了壁畫(huà)的宏偉瑰麗，更讀出了飛天的美麗。）飛天就這些嗎？你怎么知道的？（你有一雙慧眼）從省略號(hào)可以想象出飛天形象的繁多，不勝枚舉，請(qǐng)想象其他飛天的形象，模仿課文用“有的……有的……”句式寫(xiě)出來(lái)。（能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè)）

　　（10）師：看到這些精美的壁畫(huà)，仿佛走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。莫高窟不愧為：齊讀（敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。）

　　3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　（1）過(guò)渡：精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫(huà)，給我們留下了深刻的印象，與彩塑、壁畫(huà)相比，藏經(jīng)洞初看起來(lái)就不那么顯眼了。（出示藏經(jīng)洞圖片，學(xué)生觀看）它面積不大，它非常的不起眼，然而，就是這樣一個(gè)不怎么顯眼的洞里，曾藏有我國(guó)古代的各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件。（引讀句子并出示句子）

　　（2）你們有沒(méi)有注意到一個(gè)字？（曾）什么意思，用在這句話中表示什么意思？說(shuō)明了什么？師：是的，這個(gè)“曾”告訴我們，這些東西大都已經(jīng)不在了，它們到哪里去了？（引讀“被帝國(guó)主義分子掠走”）

　　（4）出示句子：僅存的部分經(jīng)卷，現(xiàn)在陳列于北京故宮等處。（指學(xué)生讀句子）師問(wèn)：是誰(shuí)造成了這種局面？（生答）

　　（5）是的，落后就要挨打，但是，我們國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)很強(qiáng)大了。現(xiàn)在的中國(guó)政府完全有能力保護(hù)我國(guó)的每一寸土地和每一件物品，完全有能力保護(hù)莫高窟這舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，因?yàn)槟�高窟里的每一尊彩塑，每一幅壁�?huà)，都是（引讀）我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。所以我們可以大聲地說(shuō)：敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。）

　　三、總結(jié)

　　（1）同學(xué)們，莫高窟讓我們欣賞到了精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫(huà)，莫高窟讓經(jīng)歷一次震撼之旅，是誰(shuí)創(chuàng)造了這舉世聞名的莫高窟呢？（學(xué)生回答）是啊！莫高窟是我們中國(guó)人自己創(chuàng)造的奇跡，我們世界上已經(jīng)有八大奇跡了，但我愿意把莫高窟評(píng)為第九大奇跡，同學(xué)們，你們覺(jué)得應(yīng)該嗎？我們可以自豪地說(shuō)：敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。）

　　讓我們把更多的敬佩，更多的掌聲送給古代的勞動(dòng)人民吧！（學(xué)生鼓掌，師示意起立）