教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文中的生字，能查字典理解詞語中的加點字，理解詞語。

　　3、領會文章的思想內容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。

　　教學重難點：

　　體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質。

　　教學時間：兩課時。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、今天我們繼續學習20課《厄運打不垮的信念》。

　　2、誰來把這些四個字的詞讀一讀

　　出示：  家境貧寒     博覽群書

　　一襲破衫     終日奔波

　　年老體弱     奮筆疾書

　　3、這些詞都可以形容誰？誰能選用幾個詞語來說說你所了解的談遷嗎？

　　4、再看這組詞，又是描寫什么的呢？

　　出示：  翔實可信     鴻篇巨制

　　下落不明     化為烏有

　　翔實精彩     明史巨著

　　5、誰能同樣選用這些詞來說一說談遷第一次編寫的《國榷》。

　　6、小結：剛才這兩位同學用得很恰當。我們在學習每一篇課文的時候，都會遇到很多好的詞語，對于這些詞語我們不僅要善于積累，還要學會運用，這樣才能豐富自己的語言。

　　編寫一部翔實可信的明史，是談遷從小立下的志愿。這就是他的信念。在完成這個志愿過程時，談遷的心情如何？他遭受了什么樣厄運呢？他又是如何面對厄運的呢？

　　請同學們自由讀讀課文，看一看又有哪些內容觸動了你的心靈，能感動我們的心。用自己喜歡的方式閱讀課文，圈畫出打動你的文字。

　　二、品讀課文，感悟遭遇厄運的談遷。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、交流閱讀所得。明確談遷的感情是由欣喜萬分—痛不欲生—堅定信念。

　　結合學生回答，相機出示重點句子解讀。

　　（1）、20多年的心血轉眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停的流淌。

　　這種打擊，這種災難對談遷來說真是——引導學生說痛不欲生、滅頂之災、晴天霹靂、飛災橫禍、禍從天降等。如今書稿被偷，20多年的心血化為烏有，他怎能不傷心？讀到這里，你仿佛看到了一個什么樣的談遷？你要對他說什么？寫下來，說出來。

　　過渡：談遷的堅定的信念，你讀出來了嗎？

　　（2）、很多人以為他再也站不起來了，但是厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。

　　讀這一句話。（突出“很快”、“回到”、“下決心”等詞。）

　　抓住關鍵詞語品出決心。

　　師：可談遷畢竟是談遷。在許多人以為談遷再也站不起來時，深埋在談遷心中26年的信念“立志編寫一部翔實可信的明史”已像種子一樣在談遷的心中深深地扎下了根。師：為了自己心中的信念，這位年近花甲的老人，抹去眼角的淚水，開始了新一輪的纂寫。

　　讀到這里，你品出了談遷怎樣的信念？（學生回答并板書）

　　過渡：正是談遷這厄運打不垮的信念，才有了名垂青史的《國榷》。

　　（3）、新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內容比原先的那部更加相翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

　　師：為了比原先的那部更加翔實、精彩，談遷付出了怎樣的艱辛？

　　（4）、經過4年的努力，他完成了新書的初稿。為了使這部書更加完備、準確，59歲的談遷攜帶著書稿，特地到了明代的都城北京。在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多。

　　交流。

　　A“四處尋訪，廣泛搜集”——搜集更多有價值的資料，多聽多了解多比較，以辨真偽。

　　“親自考察”——耳聽為虛，眼見為實。（這一切都是為了讓明史“翔實可信”。）

　　朗讀表達。

　　C“終日奔波、面對孤燈”——我們讀書要把文字想像成畫面。

　　出示：

　　清晨，涼氣襲人，當人們_____，他一襲破衫，已經奔波在撲面而來的風沙中。

　　中午，烈日當空，當人們_____，他一襲破衫，仍然奔波在撲面而來的風沙中。

　　晚上，月黑風高，當人們_____，他一襲破衫，依然奔波在撲面而來的風沙中。

　　最后引讀：從清晨到中午，從中午到晚上，他都在奔走、忙碌，一句話——

　　D“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多了。” 讀了這段話你有什么體會？

　　是啊，他在和時間賽跑，他在和命運抗爭！

　　出示：

　　四處尋訪  搜集考察

　　一襲破衫  終日奔波

　　面對孤燈  奮筆疾書

　　同學們，讀到這幾組詞，你眼前仿佛又浮現一位怎樣的談遷？

　　面對著這一部不可多得的明史巨著。你有什么話要對談遷說嗎？（指名說，引導評價）

　　從同學們的話中，我感受到你們對談遷的敬慕之情，正是因為談遷有了堅定不移的意志，他才從厄運中走出來而名垂青史。名垂青史僅僅是《國榷》嗎？還有什么？

　　四、升華認識與情感。

　　1、作者蔣光宇讀了這個故事后，寫下了這樣的感嘆：

　　出示：在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。        ——蔣光宇

　　師：讓我們牢記這句樸素的真理，讓他成為我們人生的座右銘，也許有一天，我們在生活中真的遇到崎嶇，碰到坎坷，請記住：只要有——（指讀課題）厄運打不垮的信念，生活就會充滿希望。

　　2、指導朗讀。

　　五、拓展延伸

　　1、你能舉出像談遷那樣沒有被厄運擊垮的事例嗎？ （學生肯定有的知道史學家司馬遷，還有張海迪等名人，也可以結合現實生活。

　　2、同學們，學了這篇課文，假如哪一天這樣的“厄運”或者說是生活中不如意的事情降臨到了你的頭上，你準備如何去面對呢？

　　六、贈送名言。

　　一節課很快就過去了，我們一起感受了談遷，還有很多人物在厄運面前不屈服，老師送給你們幾句名言，希望你們面對困難時，能想到它們。

　　1.有志者自有千方百計，無志者只有千難萬難。

　　2.如果在勝利前卻步，往往只會擁抱失敗；如果在困難時堅持，常常會獲得新的成功。

　　3.信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽光下熠熠發亮，也能在黑夜里閃閃發光。

　　七、 作業超市

　　1、寫讀后感

　　我們與談遷進行了一次精神上的交流，在心靈引起了很大的震動。一個50多歲的垂暮老人，面對厄運，不屈不撓、堅持不懈……我們的身邊、我們學習過的人物中也有談遷這樣的人，結合自己的情況，你學了這篇文章肯定很受啟發，把你的收獲寫下來。

　　2、請把這個感人的故事告訴你身邊的人，讓他們在逆境、困難面前，也能有著談遷那樣的精神。