教學(xué)目標(biāo)：
1、 領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。
2、 增強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種工具收集、整理、分析資料的能力。
3、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)。
4、 提高言語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，欣賞橋上附著的文化及其內(nèi)涵。對(duì)收集的大量材料進(jìn)行歸納、分析并從中探究出有價(jià)值的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、師生共同確定四個(gè)探究子課題：①橋的專業(yè)知識(shí)；②橋與文學(xué)；③橋與藝術(shù)；④未來(lái)之橋。學(xué)生利用課余時(shí)間圍繞自己的任務(wù)，分頭展開(kāi)探究，自習(xí)課上分小組整理匯報(bào)資料。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生搜集信息和篩選信息。
２、提供給學(xué)生正確的網(wǎng)址，減少學(xué)生搜索的盲目性，尤其是搜索引擎，如：
雅虎：（http://www.yahoo.com.cn）、搜狐：（http://www.sohu.com）、
百度：（http://www.baidu.com）、古歌：（http://www.google.com）
3、教師制作webquest,用網(wǎng)絡(luò)探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找、篩選、分析、討論，然后做成網(wǎng)頁(yè)、文檔或幻燈片等電子作品，同學(xué)之間利用Internet提供的E-mail、BBS、聊天室等交互手段互相展示、交流，共同獲取知識(shí)，最后教師與學(xué)生對(duì)各學(xué)習(xí)小組生成的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行整合，用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行展示及綜合性評(píng)價(jià)。以下是本次綜合性活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——課堂展示的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
記得明代大藝術(shù)家董昌其說(shuō)過(guò)：詩(shī)以山川為境，山川亦以詩(shī)為境。橋，作為架設(shè)于山水之間的建筑物，自然也具有了詩(shī)的意境。橋之美，美在其萬(wàn)千的姿態(tài)；橋之美，美在其與周圍環(huán)境的融合；橋之美，更美在其跨越時(shí)空的氣度與襟懷！今天就讓我們把近一個(gè)月來(lái)對(duì)橋——這一集力學(xué)、數(shù)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)于一體的充滿迷人魅力的建筑物的學(xué)習(xí)和探究的成果作一下匯報(bào)和展示。
二、展開(kāi)活動(dòng)
第一章 青山隱隱水迢迢——橋的建筑之美
師用幻燈片出示三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答有關(guān)橋方面的專業(yè)知識(shí)。
（一） 橋，作為一種實(shí)用性很強(qiáng)的建筑物，它具有怎樣一些特點(diǎn)？
（二） 中外橋梁在建筑材料與風(fēng)格諸方面有哪些異同？試舉例說(shuō)明。
（三） 就單純的建筑物而言，你還有什么獨(dú)特的收獲與大家分享？
生用自己的作品或掌握的資料多方面展示，明確答案。
小結(jié)引入下一環(huán)節(jié)：剛才專業(yè)組的同學(xué)帶我們認(rèn)識(shí)了橋表面的莊嚴(yán)與沉默，但我們覺(jué)得橋不只是硬邦邦的木頭和冷冰冰的鋼筋水泥架構(gòu)出的空洞的軀殼，我們覺(jué)得她是活的，她一直在歷史風(fēng)塵的背后飽含滄桑地微笑著、注視著、守護(hù)著、傳承著，此刻，讓我們穿過(guò)橋堅(jiān)硬冷澀的軀體，去感受她遲緩卻沉穩(wěn)有力蒼老卻敏感細(xì)膩的內(nèi)心世界吧。
第二章 玉人何處教吹簫——橋的文學(xué)之美
師用幻燈片出示三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答有關(guān)橋方面的專業(yè)知識(shí)。
（一） 橋，不僅是一種具實(shí)用價(jià)值的建筑物，它還是文學(xué)美的凝聚，你覺(jué)得它與文學(xué)的淵源體現(xiàn)在哪些方面？
（二） 你可否從文學(xué)的角度與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)？
（三）你能演繹橋與文學(xué)的完美結(jié)合嗎？
生用自己的作品或掌握的資料多方面展示，明確答案。
小結(jié)引入下一環(huán)節(jié)：橋，她俯瞰歷史的波濤洶涌，傾聽(tīng)時(shí)代的穩(wěn)健步伐，她隨和成一條直線，謙卑成一弦彎弓，但正是這種深沉厚重的文化內(nèi)涵與包容一切的氣度使橋具有了無(wú)比優(yōu)雅與從容的美。
第三章 疏影橫斜水清淺——橋的藝術(shù)之美 小組代表：柯夢(mèng)霞
師用幻燈片出示兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答有關(guān)橋方面的專業(yè)知識(shí)。
（一） 你領(lǐng)略到橋的風(fēng)采，品味到橋的神韻，感受到橋的喜怒哀樂(lè)了嗎？用你的作品來(lái)展示一下你所觸摸到的橋的靈魂。
（二） 橋的靈魂實(shí)質(zhì)上是人類靈魂的折射，人類靈魂有多高尚，橋的靈魂就有多耀目。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“人”之于“橋”，“橋”之于“人”的關(guān)系的理解。
生用自己的作品或掌握的資料多方面展示，明確答案。
小結(jié)引入下一環(huán)節(jié)：踏上現(xiàn)今堅(jiān)實(shí)的橋面，我們遙望到了歲月盡頭斑駁的橋的背影，對(duì)于未來(lái)的橋，我們更是心存幻想與憧憬。
第四章 自此改名為折柳——橋的設(shè)想之美
讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上展示自己設(shè)計(jì)的橋梁，并陳述設(shè)計(jì)思路，其他同學(xué)可作評(píng)價(jià)。
三、教師總結(jié)
1、 今天，在短短的四十余分鐘時(shí)間里，我們攜手從橋的這頭走到了橋的那頭，我們不敢貿(mào)然地說(shuō)我們已讀懂了橋，進(jìn)入了橋的靈魂深處，但我們可以肯定地說(shuō)，我已與橋有了一次親密的接觸，已隱約地聽(tīng)到了橋的心跳，但這些心跳聲并不都沉穩(wěn)有力，古橋的生命，已很羸弱（點(diǎn)擊古橋遭破壞圖片）此刻，你定有話要對(duì)橋傾訴，請(qǐng)說(shuō)出你心底的那一句話……同時(shí)，一節(jié)課上我們很難將淵源千百年的橋文化一一盡述，為此我們做了一個(gè)橋?qū)ｎ}的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，匯編了一本有關(guān)橋知識(shí)的冊(cè)子，供大家詳細(xì)地了解橋方面的有關(guān)知識(shí)。
2、 自創(chuàng)詩(shī)展示 我覺(jué)得看橋，就是看歲月荏苒，看歷史滄桑；讀橋，就是讀一種文化，讀一種境界。在和同學(xué)們一起搜集、整理資料的過(guò)程中，我心有所感，寫下了一首小詩(shī)，下面我們一起來(lái)分享一下。（點(diǎn)擊圖片，配樂(lè)朗誦，在樂(lè)音中結(jié)束本課）
