教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語，會用“流連忘返”造句。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學(xué)重、難點

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣用語言文字寫出廬山云霧的美的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感知廬山云霧的奇麗。

　　一、     談話導(dǎo)入，讀題解題。

　　1、上星期我們跟隨老師不但領(lǐng)略了長城運河的風(fēng)采，也感受了南沙群島的美麗與富饒。老師要帶領(lǐng)我們班的小朋友一起去江西省九江市的廬山去游玩，大家開心嗎？（板：廬山）

　　2、廬山，是我國著名的旅游勝地北瀕波濤滾滾的長江，南臨煙波浩淼的鄱陽湖，大江、大湖、大山渾然一體，素以“雄、奇、險、秀”聞名于世，有著避暑山莊的美稱。說起廬山，不由得使我想起了唐代大詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》，會的人跟老師一起背，好嗎？（師生同背）這首詩大詩人贊美的是什么？（廬山的瀑布）

　　3、這堂課，（板：的云霧）我們要學(xué)習(xí)的課文題目是：廬山的云霧（生：齊讀）

　　4、讀了這個題目，你看課文的重點會寫什么？（讀題目要動腦筋，好多文章的題目會告訴讀者文章要寫什么。讀了這個題目，我們看出作者重點是寫廬山的云霧。）

　　5、質(zhì)疑：現(xiàn)在，你們的腦瓜里會產(chǎn)生什么問題呢？（生質(zhì)疑：為什么寫？有什么特點？）

　　6、你們提的問題都很有價值，那么這些問題的答案你們是想老師告訴你們呢，還是自己到書中找答案？（看來我們班的每個同學(xué)都是學(xué)習(xí)真正的小主人。下面請同學(xué)們打開課本。）

　　二、初讀課文，掃除文字障礙，初步感知內(nèi)容。

　　1、請同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀順，并結(jié)合預(yù)習(xí)情況動動筆，讀懂的地方寫下批注，不懂的地方打上問號。（生讀師巡視）

　　2、檢查自讀情況：（出示詞語）

　　廬山   瀑布   似乎   籠罩   系腰帶   變幻無常   千姿百態(tài)   一瀉千里

　　流連忘返   幽谷   游覽   彌漫   云遮霧罩   瞬息萬變   一屢青煙  神秘

　　漂浮   四蹄生風(fēng)   騰云駕霧   飄飄欲仙

　　A．看看小朋友有沒有全讀準(zhǔn)了這些詞（開火車，隨意點擊認讀，及時肯定）

　　似乎：即好象。（提示）似，多音字，大部分時讀[ si ]，如：似乎，驕陽似火，似茫茫的大海；只有在“像……似的”的句式中，與“的”連起來讀翹舌音[shi ]

　　系腰帶：系，多音字，當(dāng)解釋為“打結(jié)”時讀[ji]，如：系腰帶、系鞋帶、系蝴蝶結(jié)；更多的時候它讀[ xi ]，如：關(guān)系、聯(lián)系、系統(tǒng)

　　B．這些詞中你們讀懂了哪些詞？能用朗讀和大家分享你的學(xué)習(xí)收獲嗎？

　　交流：

　　籠罩：像籠子一樣罩在上面。（手勢理解）

　　變幻無常：常，規(guī)律。

　　千姿百態(tài)：千百種姿態(tài)，形容很多姿態(tài)。（真的有這么多姿態(tài)嗎？用文中的句子來證明一下，讀——）

　　一瀉千里：瀉，很快地流。江河水流迅速。（正如李白詩句所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢。）

　　流連忘返：舍不得離開。流連、留戀，都有舍不得離開的意思，但在用法上，它們有一些細小的區(qū)別：流連，通常用于自然景色，名勝佳境等；而留戀，則用于對故鄉(xiāng)、母校、親人等。

　　幽谷：幽深的山谷      彌漫：（熱氣、水氣、霧氣）充滿、布滿（聯(lián)系實際：大霧天、浴室）

　　瞬息萬變：瞬，眨眼；息，呼吸。形容變化極快。

　　神秘：

　　C．同學(xué)們詞語掌握的不錯，下面老師要來檢查一下你們課文的朗讀情況了。（分組讀，邊讀邊想剛剛提出來的兩個問題，看看有哪些聰明又膽大的孩子能用簡短的話來解決那些問題）

　　D．同學(xué)們讀得很整齊，很流利，而且好多同學(xué)讀得還很有感情呢，老師相信他們一定讀懂了。現(xiàn)在有哪些同學(xué)已經(jīng)找到那兩個問題的答案了呢？

　　（生答）你是從哪里找到答案的？

　　這兩個句子是二三兩節(jié)的中心句，概括了這兩個小節(jié)的意思，放在前面，起到了總起的作用，也叫總起句。后面的話全是圍繞它來寫的，這樣的寫法叫總分。

　　E．那么你們能用自己的話來概括一下每一自然段的意思嗎？

　　（1）總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。

　　（2）廬山的云霧千姿百態(tài)。

　　（3）廬山的云霧瞬息萬變。

　　（4）寫人們對云遮霧罩的廬山的喜愛與流連。

　　三、教學(xué)第一自然段

　　1、過渡：是呀，廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，給人一種神秘感，難怪作者要來寫它呢。快速讀一讀第一自然段，體會一下，哪些字詞讓你感受到作者對廬山云霧的情有獨鐘？哪些詞句又讓你感受到廬山云霧的神秘?

　　2、生朗讀思考，交流

　　3、引讀：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗。在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，是因為那——（      ），在山上游覽，——（      ）。漫步山道——（         ）

　　4、小結(jié)：我們班的同學(xué)真是了不起，通過自己的努力，不僅理解了生字新詞，讀通了課文，還初步解決了剛剛提出的兩個非常有價值的問題，真是厲害，把掌聲送給自己。下面還有本堂課最后一項任務(wù)，掌握生字的書寫。

　　四、生字教學(xué)

　　1、學(xué)生自己看生字，提出注意點：瀑、幻、罩、系

　　2、辨析識記：幻（幼），廬（爐），瀑（暴），瀉（泄），返（飯、板）

　　3、好詞積累：三顧茅廬、風(fēng)云變幻、天姿國色、迷途知返、返老還童

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、辨別組詞