一、導入課題

　　1、唯一的聽眾是？（樂團首席小提琴手，音樂學員最有聲望的教授）

　　2、我？（我愛音樂，面對成千上萬的觀眾演奏）

　　3、曾經妹妹認為？（“我”在音樂方面簡直是一個白癡，后來專修音樂的妹妹逼問我得到了哪位名師的指點。）

　　二、默讀課文，劃出“唯一的聽眾”的話語。

　　1、“是我打攪了你嗎？……坐一會兒。”

　　2、“我猜想……請繼續吧。”

　　3、“也許我會用心……每天。”

　　4、“真不錯……小伙子。”

　　5、有次，她竟對我說我的琴聲能給她帶來快樂。（引導學生改為直述句）

　　三、回顧

　　老人為什么會說這樣的話，回顧課文，回到初次見面的時候。

　　1、指名讀1——7自然段。

　　2、看到什么？聽到什么？想到什么？

　　3、引導學生用“老教授看到……聽到……心想……”來整理文章內容。

　　4、引導學生理解“詛咒”在文章中的意思。為何詛咒？（咒罵自己；曲子拉得太難聽了。）

　　5、“就在每天早晨”告訴我們什么？（拉琴，每天都要堅持，……）

　　6、如果是你，聽了老人的話，你會怎么想？

　　加緊努力，拉得更好，不再是“白癡”

　　老人鼓勵，琴藝“爐火純青”，不讓老人失望。

　　要對得起老人每天的傾聽。

　　7、老人善解人意

　　8、初次相遇，我珍藏了一個什么樣的秘密？

　　默讀課文

　　老人說——我的心感受到了，謝謝你。這句話應該怎么讀？

　　四、對比“我”

　　之后的我有什么變化？

　　1、不在乎妹妹的態度，一種力量在潛滋暗長。

　　2、從坐著——站著練習。

　　3、同時每天為老人盡心盡意地演奏。

　　老教授的話到底給了我哪些變化呢？（感覺老師的這個問題有點重復。）

　　讀課文，找出“我”有巨大變化的句子。

　　1、“我”發現自己的變化，家里人的變化。

　　2、“我”又敢在家里練琴。

　　3、“我”不坐，站——很直，酸，濕透，盡心盡意。

　　五、再讀老人的話

　　感受老人的善意……

　　六、遺留問題，下節課再繼續學習。