一、課文內容與寫作方法介紹：

　　《草蟲的村落》這篇文章，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然，對小生物的喜愛之情。

　　本文最大的特色就是作者發揮豐富的想象，運用擬人、比喻、等修辭手法，將一個草蟲的世界生動展現在大家面前。本單元的口語交際及作文訓練的內容，都是發揮想象，說、寫自然界的音響或景象。這一組元的課文都是寫景的，組元的整體訓練重點是，思想上培養學生熱愛大自然的情操，學習過程與學習方法上是引導學生體會作者如何進行觀察，如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受，并通過背誦和練筆形式達到語言積累的目的。因此這節課的教學目標，就是培養并學會想象。

　　二、教學目標的設定標準：

　　我在備課時是結合教參寫教學目標，但最好是自己對整個組元的理解，備課就備怎樣發展學生的想象力。

　　三、關于教學切入點：

　　針對教學重點的切入點，而不是進入整體課文的切入點，說白了，就是說它不是新課的導入。課前，我設計的切入點是“你在草蟲的村落看到了些什么。”它不是整篇文章解決重點的切入點，所以我又設計了課后題中的“說說從哪些描寫中體會到作者豐富的想象、獨特的感受。”這個問題才是這篇課文真正的切入點。

　　四、師生活動及重點突破的設計思考

　　針對這個問題，我在設計師生活動及重點突破這一部分的時候，我從這幾個方面來考慮：1、教師活動2、學生活動動3、教法學法 4、達到目的，教師活動和學生活動是我們課堂會做些什么，是預設。而教法學法是強調學生方法的掌握。達到目的則強調是整堂課重點教學內容達成目的。這篇課文在教參上的重點段落是4～9自然段，我以4、5自然段為例說說我的設計，第4自然段中最后一句話的理解，簡單地抄上幾個重點詞句后，我寫的“提示語”：“意味深長”是怎么理解的？提示語問完之后，再寫上學生的集中理解方法，即學法：⑴根據上下文理解 ⑵聯系生活實際 ⑶工具書等等。關于第5自然段第二、三句話，教師預設發揮你的想象力，通過角色交換的方法來學習。讓學生把自己想成小圓蟲或把小圓蟲當成人解作事理來理解體會。

　　五、生成與反思的書寫要領：

　　生成與反思的書寫是針對預設而言的。應當在相應的欄里。比如，像我在教授第五自然段后，所寫的生成是達成，反思則是：1、前幾個自然段進行了想象能力的鋪墊。  2、角色互換這種教學方法比較合適。

　　注意事項：

　　生成和反思是圍繞整個教學環節的，尤其是教學重點。

　　六、關于拓展練習及作業：

　　這部分內容的設計要依課時而異，比如：第一節課時重在講讀設計時基本是讀說訓練，語句積累類。上第二課時重在全文梳理，應從   ？知識與技能，和讀寫結合兩方面考慮。例如是針對這節課的重點，體會作者豐富的想象和獨特的感受。我設計的拓展練習是1、語言積累方面：背誦第五自然段和第六自然段。2、讀寫結合：說說你觀察過的小蟲，展開想象，融入自己的感受，說一小段話，這就是針對教學目的：發展想象力設計的練習。第二課時的練習里整課的梳理，我設計的練習。1、基礎練習即學生整體訓練。2、讀說讀寫積累，動筆寫，并標明學生寫在哪里（積累本），便于檢查。3、課外閱讀，《新閱讀》。