德育乃素質(zhì)教育之首，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽說(shuō)讀寫能力；在聽說(shuō)讀寫的過(guò)程中進(jìn)行思想政治教育和道德品德教育，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可以看出小學(xué)語(yǔ)文是素質(zhì)教育中的一門重要學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的人文性。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要有意識(shí)地進(jìn)行人文情感熏陶，且必須通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想教育，寓德育教育于語(yǔ)言文字之中。
語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育的方法是多種多樣的，最根本的一條則是從理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字入手。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感語(yǔ)，進(jìn)行課文情的遷移、情的默化。
《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明了保護(hù)環(huán)境的重要性，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育的好教材。課文通過(guò)對(duì)礦產(chǎn)資源，水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等方面情況的說(shuō)明，讓學(xué)生了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的教育。進(jìn)而講述我國(guó)把環(huán)保作為基本國(guó)策，這在全球是第一家，青少年是祖國(guó)的未來(lái)，他們懂得環(huán)保的重要，才能把環(huán)保的良好開端延續(xù)下去。
為了使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，我在教學(xué)中抓住課文語(yǔ)言的分析理解，課文第二段最后一句話中兩個(gè)“很小”的連用，意在強(qiáng)調(diào)我們更應(yīng)該珍愛(ài)這有限的人類活動(dòng)的陸地。課文第三段開始，以“地球所擁有的自然資源也是有限的。”句中一個(gè)“也”字與前文互應(yīng)，“有限”一詞承前文文意，從另一個(gè)側(cè)面強(qiáng)調(diào)了我們應(yīng)該珍愛(ài)自然資源。段中一個(gè)假設(shè)句“如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。”進(jìn)一步突現(xiàn)了文意。我以為，在教學(xué)中，如果能抓好這些詞句的分析講解，并在講解中有意識(shí)通過(guò)議論、思考、滲透思想教育，則可以收到更好的效果，真正使語(yǔ)文課文與道德有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
課堂教學(xué)中滲透德育，有時(shí)需要我們更好地激情引趣，讓學(xué)生在特定的氛圍之中，有意無(wú)意地受到感染，以達(dá)到進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生政治素質(zhì)的目的。在分析可以再生的自然資源一節(jié)時(shí)，文中說(shuō)“這些資源本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。”為了拓寬學(xué)生的思維，我用了一組具體數(shù)字，幫助學(xué)生馳聘思維，增強(qiáng)教育力度：我國(guó)每年的用水量為7000億立方米，受污染的水量為3000億立方米，僅剩余4000億立方米的清潔淡水可以用，不僅如此，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，使人生病，使魚類滅絕，使山青水秀的風(fēng)景失去美麗的風(fēng)光。這樣，學(xué)生就加深理解了環(huán)境保護(hù)的必要性和重要性，認(rèn)識(shí)到自己在環(huán)境保護(hù)方面的職能。
教學(xué)中進(jìn)行思想教育，就必須在學(xué)生全面感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，增深學(xué)生對(duì)課文中心的理解，增強(qiáng)思想教育的滲透力度。我在進(jìn)行完本課教學(xué)內(nèi)容后，根據(jù)課本要求，安排練筆內(nèi)容，讓學(xué)生寫二百字左右的讀后感時(shí)，這樣引導(dǎo)學(xué)生去思考：學(xué)了這篇課文，你知道地球上可供人類活動(dòng)的范圍很小，我們必須有強(qiáng)烈的珍愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，但人類可以開發(fā)新的活動(dòng)領(lǐng)域，例如海洋、地球上的資源是有限的，但人類可以利用新的能源，例如核能。為此，我們就應(yīng)努力學(xué)習(xí)，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，以拓寬人類生活領(lǐng)域，為全人類做出自己的貢獻(xiàn)。了解到了地球的重要，那么你現(xiàn)在知道還有哪些破壞環(huán)境，毀滅地球的行為？我們又應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)保護(hù)自然環(huán)境？以便讓學(xué)生展開想象、結(jié)合實(shí)際講出自己的看法、觀點(diǎn)，更有利于學(xué)生把各自的所感變?yōu)楦髯缘男袆?dòng)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人之成法乃在于力行。”思想教育的最終目的是要落實(shí)到行動(dòng)上，在學(xué)生獲得所知后，重要的是要他們有所“行”，做到“知行合一”。
在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育是素質(zhì)教育的首要環(huán)節(jié)，更是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)，所以深鉆教材是必不可少的，與此同時(shí)，還必須結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、心理特點(diǎn)、知識(shí)層面，選好施教的突破口，根據(jù)不同的教材特點(diǎn)，選擇最佳的教育方法，方可收到預(yù)期的目的。
