第二課時

　　一、導課：

　　同學們，這堂課我們繼續(xù)學習16課只有一個地球的最后兩段。通過我們共同的學習，讓我們對地球有更多的了解和更深的認識。

　　二、復習：

　　首先，我們來復習前兩段的有關內容。我們采用搶答的方式來完成。（出示燈片）

　�。薄⒌厍虻谋砻娣e是多少？

　�。�、人類活動的陸地只有多少？

　　３、通過這兩個數字說明了什么？

　　４、人類是怎樣破壞不能再生資源的？

　　５、人類是怎樣對待再生資源的？小結：通過搶答，說明同學們上節(jié)課學得很好，希望這一節(jié)課學得更好。

　　三、質疑問難：

　　你還想了解關于地球的哪些知識？(老師鼓勵學生質疑后，把問題歸類，有些問題作為課外閱讀去處理，與課文有關的問題放在課堂教學中解決。)

　　四、討論，學習三、四段：

　�。�、這就是我們的家園──地球(出示投影片)它太可愛了。在茫茫的宇宙中，它是最奇妙，最美麗的一個星體，它在黑暗中靜靜地閃耀著藍色的光輝，它緩緩地轉動著，轉動著，可是，人類在地球上的生存遇到了威脅。于是有人提出移居到宇宙中別的星球上去。對于這個設想，科學家是怎樣回答的呢？(引導學生默讀第三段后回答。) (板書：不能指望移居。)

　�。�、科學家認為不能指望移居的理由是什么？(抽一學生朗讀第三段，其余學生用①②……標出；同桌討論后回答) (理由：a.至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球；b.在火星或月球上建造移民基地的設想是遙遠的事情；c.沒有多少人能夠去居住。)

　　３、讀第三段。(注意問句的讀法指導)

　�。�、科學家認為在火星或月球上建造移民基地，但是，這些設想即使實現了，也是遙遠的事情。這句話是什么意思？你對這個問題有什么不同的看法？(鼓勵學生提出自己的看法)

　　５、現在，我們就建造移民基地是否能夠實現這一問題進行辯論。正方觀點：在火星或月球上建造移民基地不能夠實現。反方觀點：在火星或月球上建造移民基地能夠實現。(學生思考一分鐘后老師組織辯論，最大限度地鼓勵學生積極參與。) 小結：不管能否實現移居，我們必須立足于現實，因為地球畢竟是人類目前為止最理想的生存之地。

　　６、只有一個地球，作為地球的公民，我們應該怎樣對待地球呢？(學生自由讀文后回答，板書：精心保護)

　　７、精心是什么意思？我們?yōu)槭裁匆�精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？(學生默讀后用～～～勾出有關語句，讀句子。)

　�。�、地球太容易破碎了請看錄相。(播放有關生態(tài)災難和自然災害的錄相。)

　�。�、你能說說我們目前的生存環(huán)境嗎？(引導學生說說重慶的生存環(huán)境。)

　　１０、這是老師收集的幾則資料(出示投影資料)大家一起來讀一讀大標題。(長江水域江面污染，1997年──地球最熱的一年，黃河斷流去年持續(xù)時間最長，上海早春高溫百年罕見，今年二月全球異常高溫。)

　�。保�、四月二十二日是什么日子？為了讓每一位公民都樹立地球意識，環(huán)保意識。我們共同來策劃99年的世界地球日的宣傳語，好不好？要求：語言簡潔、生動，構思獨特新穎。好的作品將被老師收藏。(學生創(chuàng)作──上臺宣讀──老師點評──學生自評、互評。)

　　五、總結：

　　今天，通過我們共同的學習，老師也從同學們那兒學到了許多新知識。地球是我們人類的母親，生命的搖籃。只有一個地球，我們精心地保護地球，其實就是保護我們自己。