小學(xué)課文《詹天佑》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。本文主要記敘了我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，贊揚(yáng)了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，杰出的才干和崇高的愛(ài)國(guó)義精神，是一篇引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐訓(xùn)練的好課文。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下練習(xí)。

　　1．先讓學(xué)生聽(tīng)錄音或教師范讀后，再出文中的中心句讓學(xué)生填空：詹天佑是我國(guó)（　）的（　）工程師。然后集體齊讀，使學(xué)生明白課文是圍繞“杰出”和“愛(ài)國(guó)”來(lái)寫(xiě)的。

　　2．緊扣“杰出”與“愛(ài)國(guó)”分步導(dǎo)讀課文。（1）自由輕聲讀第5、6自然段，同桌討論：詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)情操主要表現(xiàn)在哪些地方？這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行討論：先想想詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，遇到了什么困難。引讀第三自然段后填空：一是人為的困難______。二是環(huán)境困難______。（2）指名讀第四自然段后討論：詹天佑如何對(duì)待人為的困難？教師先向?qū)W生介紹詹天佑的有關(guān)事例以及他所生活的時(shí)代背景，再分步引讀：一、詹天佑經(jīng)常對(duì)工作人員說(shuō)_______，學(xué)生接讀詹天佑勉勵(lì)工作人員的話；二、詹天佑親身實(shí)踐__________ ，學(xué)生接讀敘述詹天佑親身實(shí)踐的句子；三、詹天佑總想＿，學(xué)生接讀“這是……信心”。（3）再分組讀第五、六自然段。討論：詹天佑又是怎樣對(duì)待環(huán)境困難？這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道的兩種草圖進(jìn)行分析比較“兩端同進(jìn)向中間鑿進(jìn)法”和“中部鑿進(jìn)法”的優(yōu)劣。

　　教師再用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾畫(huà)出“人”字形路線，引導(dǎo)學(xué)生給合圖畫(huà)讀文理解。

　　教師根據(jù)學(xué)生的討論匯報(bào)，歸納整理得出詹天佑的聰明才智與高尚品格主要表現(xiàn)在（板書(shū)）：一是愛(ài)國(guó)情操：①詹天佑總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。”②不怕困難、不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，并努力戰(zhàn)勝困難；二是杰出才能：①注重實(shí)踐、細(xì)致勘察、周密計(jì)算；②虛心求教，大膽去試，根據(jù)地形設(shè)計(jì)出最佳的施工方案。

　　這樣通過(guò)讀、議、畫(huà)使學(xué)生有足夠的時(shí)間發(fā)表自己的見(jiàn)解，不僅使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，而且還深刻地認(rèn)識(shí)到詹天佑作為一個(gè)工程師的杰出才能和愛(ài)國(guó)情操。

　　3．指導(dǎo)感情朗讀。①讀帝國(guó)主義者的嘲笑的語(yǔ)句，要用平談的語(yǔ)氣來(lái)讀；②讀詹天佑說(shuō)的話，要用充滿自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　4．再朗讀全文。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)克服了哪些困難？把最使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，如有感想就在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。

　　5．啟發(fā)想象，指導(dǎo)練說(shuō)。（1）抓住“消息一傳出……可爭(zhēng)了口氣”這句話啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)中國(guó)人會(huì)怎樣議論的情景，然后把自己想到的情景先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)；（2）想象詹天佑接受任命總工程師時(shí)的心惰，并把你想到的告訴同學(xué)（先同桌交流，再鄰桌交流，最后在全班同學(xué)面前說(shuō)出來(lái)）；（3）除了用“人”字形線路爬坡以外，你想一想是否還有更好的辦法？

　　6．向?qū)W生推薦有關(guān)詹天佑的課外讀物，如《愛(ài)國(guó)工程師詹天佑》一書(shū)，使學(xué)生通過(guò)課外閱讀，廣泛獲取信息，印證課文內(nèi)容。

　　這個(gè)設(shè)計(jì)融讀、議、畫(huà)、想、說(shuō)于一體，強(qiáng)化了學(xué)生的口頭訓(xùn)練，又發(fā)展了學(xué)生的思維，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。