??一、教材分析：

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　　??這篇課文描述了故鄉的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉的思想感情。

　　??　　課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點出“我”的故鄉所在地，“我故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅”。這里既有突出強調的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢？接著，作者采用了擬人的手法，寫出了春雨的及時，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點，生動、細膩地描寫，使讀者對楊梅產生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對楊梅的喜愛之情溢于字里行間。

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　　??　　這篇文章的寫作特點是：作者按楊梅的生長過程，由整體到部分，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔、樸實、親切，是學生學習寫作的一篇很好的范文。

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　　??二、教學目標：

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　　??1、了解作者故鄉楊梅的可愛，楊梅樹的美麗。

　　??2、領悟作者抓住特點描寫景物的方法。

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　　??3、有感情的朗讀課文，抒發愛家鄉，愛家鄉特產的情感。

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　　??4、能用自己的話來介紹楊梅。

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　　??三、教學準備：多媒體課件，相關資料

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　　??四、教學時間：一課時

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　　??教學過程：

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　　??（一）激情導入，鋪設情境。

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　　??1、課件出示一些風景，說說這是哪里？（九峰山，鳳凰山主題公園，小山公園等）

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　　??教師：請同學們仔細看看，你能說出屏幕上的景物是哪嗎？

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　　??2、這些都是我們北侖的風景，小朋友一眼就能認出來了，這說明你們很愛自己的家鄉。其實，誰不愛自己的家鄉呢？說起自己的家鄉，每個人都有說不完的話，有的會介紹自己家鄉的風土人情，有的會介紹家鄉的美味小吃，當然，還少不了說說家鄉的特產。你知道我們北侖有些什么特產嗎？（學生可能會說海鮮，橘子，金柑、楊梅等）

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　　??3、前幾天，北方電視臺來了一個攝制組，要拍一個片子，想把江南的楊梅介紹給那邊的電視觀眾。我們也知道，北方人嘛，對楊梅的了解不夠多，所以想請在座的小朋友幫幫他們，把介紹楊梅的任務分給我們了。其實呀，我猜測他們是想考考你們對楊梅的了解多不多呢！你們能幫助他們完成任務嗎？我看同學們對自己不是很有信心，沒關系，讓老師來幫幫你們吧！我查了許多資料，終于被我發現我們北侖有個著名作家叫王魯彥，他是大氣人，他正好寫了一篇有關北侖的楊梅的文章，也許對你們有幫助。讓我們跟著他走進《我愛故鄉的楊梅》吧！

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　　??4、讀讀課題。請一學生讀。對作家來說，北侖是他的故鄉，為什么這么說呢？也許，我找到的資料對你有用。（資料：

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　　??家鄉 ：

　　??jiā xiānɡ

　　??自己的家庭世代居住的地方。

　　??故鄉 ：

　　??ɡù xiānɡ

　　??出生或長期居住過的地方；家鄉；老家。對一個從沒離開過家鄉的人來說，家鄉就是故鄉。

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　　??故鄉，不是一個地理上的概念，而是一個情感上的語匯；故鄉更能表達詩人對家的思念）

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　　??看了資料你有什么發現？（作家小時候生活在北侖，后來離開了北侖在外地生活，所以北侖是他的故鄉，同時也說明了作者對北侖和楊梅的懷念）

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　　??（二）初讀課文，感受楊梅。

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　　??1、既然我們要幫人家電視臺來介紹楊梅的，那就快快讀讀課文吧。你可以借助投影上的資料來學習課文。（資料：詞語注釋

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　　??　　貪婪：貪圖享受，不知道滿足。

　　??　　吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

　　??　　伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長。

　　??　　甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。

　　??　　細膩：細致光滑。

　　??　　細雨如絲：形容雨很細小，像絲一樣。

　　??

　　??近、反義詞

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　　??近義詞 細膩——細微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲

　　??　　反義詞：喜愛——討厭 伸展——收縮 細膩——粗糙 柔軟——堅硬

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　　??2、課文中的江南是指哪里？（寧波，北侖）

　　??

　　??2、楊梅上市大概是什么時候？（什么時候可以吃楊梅了？你從哪里看出來的？端午節過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。）

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　　??（三）感悟課文，體會情感

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　　??1、故鄉的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫楊梅果的？（4，5，6自然段）

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　　??2、細讀課文4，5，6自然段，思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的？

　　??

　　??3、班級交流，楊梅的形狀，顏色，味道。（相關板書）

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　　??4、分別請學生介紹楊梅的色，形，味。（用自己的語言來介紹）

　　??

　　??5、我想買點楊梅，你能幫我嗎？

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　　??6、在同學們的幫助下，我買到了稱心的楊梅。吃了楊梅后，我不禁感嘆：楊梅的味道真是鮮美啊！這么美味的果子是長在哪里的呢？（楊梅樹上）讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的？（學習課文的第二段）

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　　??7、出示課文第二段

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　　??細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

　　??

　　??8、誰愿意來讀一讀？

　　??

　　??9、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹充滿生機活力？在書上劃一劃。

　　??10、交流品析

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　　??（1） “細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。”

　　??“貪婪”說明雨水好喝 “吮吸”還可以是乳汁，你看到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態是怎么樣

　　??“甘露”甜甜的露水，說明什么？楊梅樹如絲的春雨滋潤著，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！

　　??（2）“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。”

　　??這句話讓你感覺到了什么？（擬人的手法寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛）

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　　??11、春天到了，細雨如絲，楊梅樹在春雨中歡笑著，來，楊梅樹們，擺動你們狹長的枝條，快樂地舞動起來吧！采訪:楊梅樹，你為什么這么快樂�。�

　　??

　　??10、楊梅樹就像孩子一樣可愛，你喜歡他們嗎？請你用朗讀來表達你對他們的喜愛之情吧！

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　　??（四）課外延伸，情景遷移。

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　　??1、過渡：楊梅樹充滿生機，是如此的惹人喜愛，端午節過后，楊梅樹上掛滿了楊梅，那圓圓的楊梅就更惹人喜愛，你想親自感受一下嗎？讓我們再一次跟著作者走進故鄉的楊梅吧。（跟著課件讀讀課文）3分鐘

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　　??2、通過學習《我愛故鄉的楊梅》，你對自己家鄉的特產楊梅是不是有了更多的了解呢？你愿意面對著觀眾來介紹一下你們熟悉的楊梅嗎？

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　　??（開頭可以是：各位觀眾，我是寧波北侖九峰小學的一名學生，我叫——今天我要向大家介紹一下我們家鄉的特產楊梅。……）5分鐘

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　　??2、我們知道，楊梅的季節很短，在我們這里，每年大概在6月份才能吃到新鮮的楊梅，而北方的觀眾卻無緣嘗鮮，你知道楊梅有哪些保存方法呢？（據我所知，楊梅可以制成楊梅干，楊梅罐頭，燒酒楊梅，楊梅汁等等）1分鐘

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　　??3、同學們，考驗你們的時候到了，課文沒有介紹怎么保存楊梅，現在請你選擇你知道的一種方法，來向觀眾介紹一下。

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　　??由于楊梅的保存期很短。收下來的楊梅吃不完，因此，做（ ）是一個很好的選擇。

　　??

　　??

　　??

　　?? 。

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　　??（舉例：做楊梅酒：由于楊梅的保存期短，因此，做楊梅酒是一種很好的選擇。浸楊梅酒對酒的度數沒有嚴格要求，用一般的糟燒或米燒白酒就可以了。在浸之前，先用涼開水把楊梅洗凈晾干，浸的時候酒沒過楊梅即可，并密封保存。

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　　??泡制楊梅酒的時間可以視個人的口味而定：喜歡吃酒中楊梅的人，楊梅的浸泡時間不宜過長，大致一星期就可以開蓋品嘗。如果喜歡喝酒，那楊梅浸泡的時間可以長些，等酒色變深，有濃郁的楊梅香味的時候再飲用，但這時楊梅就不太好吃了。在炎熱的夏季中楊梅酒是一種別具風味的消暑果酒，烈日炎炎喝上幾口楊梅酒，能止渴開胃，使人氣舒神爽。）

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　　??（五）總結課文

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　　??同學們，通過這節課，我們深切地感受到了作者對楊梅的喜愛之情，我想作者寫楊梅不僅是因為愛楊梅，更是因為他（愛故鄉）就像我們賣力地準備在電視上介紹家鄉的楊梅一樣，也是因為愛家鄉。有了這節課的充分準備，我相信讓在座的任何一位同學去解說都是沒問題了是嗎？上完這堂課，不知道大家是不是有跟我一樣的感覺，我現在真是胃口大開啊，嘴巴里有一種要流口水的感覺了。那就讓我們在一首《楊梅熟了》的詩中結束我們的課吧！期待著今年的楊梅早點熟，好讓我們又一次美美品嘗。

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　　??楊梅熟了

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　　??清明的雨

　　??淋黃了楊梅

　　??黃色的色彩滲著酸酸的味道

　　??一如江南懷春的少女

　　??流露著脈脈的眼神

　　??

　　??清明后的雨

　　??淋透楊梅思念的心緒

　　??紅撲撲的顏色就是她害羞的印證

　　??似乎她又在期盼著什么

　　??山風一吹

　　??青翠的枝葉總把她的臉遮住

　　??連同那一汪秋水的深情

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　　??蝴蝶飛來

　　??像一個花姑娘挎著籃子

　　??楊梅的清香在她指縫間流淌

　　??她的臉也和楊梅一樣

　　??嘴唇間滑出的歌聲

　　??也有著楊梅的味道

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