一  教材解讀

　　1.教材位置

　　本課是義務教育課程標準實驗教科書，五年級上冊的第10課，位于第三組，是本組的第一篇精讀課文。本組共有兩篇精讀課文、兩篇略讀課文一個口語交際習作，一個回顧拓展。其中《楊氏之子》《晏子使楚》為精讀課文，《半截蠟燭》《打電話》為略讀課文。這個單元以“語言的藝術”為專題，緊緊圍繞有關語言藝術和形式的問題，并引導學生在生活中搜集積累精妙語言。

　　本組教材圍繞“語言的藝術”來組織單元：《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重。

　　這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。

　　2.基本內容

　　《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：

　　在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”

　　故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味。

　　3.思想感情

　　這篇課文通過孩子語言的妙處，從而體現了孩子的聰慧和機智。

　　4.內涵

　　通過課文的學習，讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術。

　　5.詞句解析

　　（1）對句子的理解。

　　①梁國楊氏子九歲，甚聰惠。

　　這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用。

　　②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

　　從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關系很好，常來常往。所以當得知孩子的父親不在時，孔并沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子。可見，孔與孩子很熟。

　　③為設果，果有楊梅。

　　誰為誰設果?聯系上下文自然知道，孩子給孔君平端來了水果，看起來孩子很有禮貌，很會招待客人。

　　④孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

　　這是故事中的重點部分。孔君平看到楊梅，聯想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果。”意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”這回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。

　　句子中的“家禽”不同于現在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思。

　　(2)對詞語的理解。

　　氏：姓氏，表示家族的字。

　　夫子：舊時對學者或老師的尊稱。

　　設：擺放，擺設。

　　6.相關資料

　　《世說新語》中小故事兩則：

　　(一)

　　謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。

　　這則故事的大意是：在一個下雪的冬日里，謝太傅召集孩子們談論有關做文章的事。一會兒，雪下大了，謝太傅很高興，就問孩子們：“紛紛飄落的白雪像什么?”他哥哥的兒子說：“用空中撒鹽勉強可以比方。”他哥哥的女兒說：“不如用柳絮因風飛舞來比方。”謝太傅大笑，非常高興。

　　(二)

　　徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”

　　這則故事的大意是：徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應該更加明亮呀?”這個姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了。”

　　二  學情分析

　　經過五年的學習，學生有一定的閱讀能力，絕大多數學生能自學生字新詞，讀準字音，讀通句子。初讀文章后，能了解這篇課文的大意，有語言的專題在前幾冊課文中有所涉及，但本單元內容有所擴展，內涵更加豐富。

　　學生學習的難點是不能透過語言文字，看到文字背后的東西，不能體會句子的深刻內涵；大部分學生不會有感情地朗讀課文，不會體會著人物的內心活動將

　　感情表達出來，這是在學習的過程中教師應該重點指導的。

　　三  學習目標

　　1．會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。