教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感情朗讀，充分感受月夜之美、古詩(shī)之美、想象之美。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

　　3、在朗讀訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累古詩(shī)的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開獨(dú)特想象，用童心去感知世界。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解品析古詩(shī)以及小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的語(yǔ)句

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件（圖片和音樂）

　　教學(xué)過程：

　　一、引述回顧

　　1、問題引入：清幽的夜空，明月深情地凝視著大地，靜靜地傾灑著它皎潔的光輝，上節(jié)課我們初學(xué)了課文《望月》，有誰(shuí)可以告訴老師文中寫了哪些人在望月？

　　（板書：“我”小外甥）

　　2、是呀，夜深人靜時(shí),“我”和小外甥相繼來到了江輪甲板上賞月。

　　二、細(xì)讀品析

　�。ㄒ唬�“我”眼中的月

　　1、自讀第2自然段，邊讀邊思考：“我”眼中的月兒是怎樣的？（學(xué)生自由讀）[屏顯月景與文章內(nèi)容]

　　2、學(xué)生讀后交流：今夜“我”月光是怎樣的？說說讀后感受。

　　3、用一個(gè)詞形容今晚的月光。的月光（學(xué)生交流，教師板書）

　　4、練讀課文讀出月光的美。

　　師：在這段優(yōu)美的文字里，月兒給你的感覺是寧?kù)o、安詳、朦朧的，那你們能讀出來嗎？自己先練練看。

　　5、指名讀，抓住重點(diǎn)詞句相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（語(yǔ)速慢，輕柔）

　　重點(diǎn)理解“安詳”，由詞及人，品讀該詞。

　　“千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)”、“晶瑩閃爍”、“跳動(dòng)”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受情景，讀出意境。

　　抓住“隱隱約約”、“銀色的花邊”細(xì)心品讀感受月光的朦朧與美好。

　　6、整體感悟，配樂齊讀課文。

　�。ǘ�）品詩(shī)句重積累

　　1、引入：當(dāng)“我”一個(gè)人在江輪甲板上賞月時(shí)，其實(shí)今夜難眠的還有誰(shuí)？

　　欣賞著迷人的月色，小外甥詩(shī)興大發(fā)，要與我比賽對(duì)詩(shī)呢！[屏顯六句詩(shī)句]

　　2、自讀詩(shī)句，對(duì)不熟悉的詩(shī)句多讀幾遍。

　　3、分角色吟誦這些詩(shī)句。（同桌練習(xí)，分組對(duì)讀）

　　4、師生合作，幫助積累。（分角色對(duì)詩(shī)；師說前半句，生對(duì)后半句）

　　5、分角色比背詩(shī)句。

　　師：“我”和小外甥就對(duì)了這幾句詩(shī)嗎？從哪兒看出？（省略號(hào)）

　　你們讀書可真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過。那我們繼續(xù)扮演“我”和小外甥往下對(duì)詩(shī)！

　　師：有月的詩(shī)可真多，小外甥小小年紀(jì)，就知道這么多有月的古詩(shī)，你覺得小外甥是一個(gè)怎樣的孩子？

　�。ㄈ�）小外甥幻想之月

　　1、提問，引出閱讀要求。

　　師：有月的詩(shī)可真多，小外甥小小年紀(jì)，就知道這么多有月的古詩(shī)，你覺得小外甥是一個(gè)怎樣的孩子？

　　小外甥除了聰明好學(xué)，還是一個(gè)怎樣的孩子？

　　對(duì)著月亮小外甥都有哪些幻想呢？自讀課文13—19自然段，邊讀邊畫有關(guān)句子。

　　2、品讀重點(diǎn)句，感受小外甥的天真與童趣。

　　“像眼睛，天的眼睛。”小外甥幾乎不假思索地回答。[屏顯相關(guān)內(nèi)容]

　�。�1）在愛幻想的小外甥眼里，月亮像什么？

　�。�2）多巧妙的比喻啊！小外甥是怎樣說出這句話的？

　�。�3）分角色練習(xí)對(duì)話，理解“不假思索”。（師問“你說呢？你覺得月亮像什么？”學(xué)生迅速回答“像眼睛，天的眼睛。”讀出那份“不假思索”的感覺，不經(jīng)思考，堅(jiān)定。）

　　小外甥想了一會(huì)兒說：“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。[屏顯相關(guān)內(nèi)容]

　�。�1）在小外甥眼里這是怎樣的眼睛？

　　（2）吟誦相關(guān)詩(shī)句，理解月亮的陰晴圓缺。

　�。ň拖裥⊥馍�想象的，月兒是天的眼睛，它睜大大了眼睛，我們就看見了白玉盤似的圓月，難怪詩(shī)人詩(shī)人在《古朗月行》中寫道——“少時(shí)不識(shí)月，忽作白玉盤。”

　　它若是瞇上眼睛，我們就看見了一彎新月，詩(shī)人白居易在《暮江吟》中寫道——“可憐九月初三夜，露似珍珠月似鉤。”

　　它半睜半閉，就成了《峨眉山月歌》中的——“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。”）

　�。�3）自由讀小男孩的話，讀完談感受，并感情朗讀。（小男孩的天真、月亮的多情似母等）

　　（4）理解“繪聲繪色”，練習(xí)朗讀。

　�。�5）出示改編的童話詩(shī)，感情朗讀。

　　3、展開幻想的翅膀，說說自己眼中的月。[屏顯月景圖]

　　師：圣潔的月亮在小外甥眼里是有情有義的有生命的，它甚至成為了小外甥親密的朋友、快樂的伙伴。那你們呢？你們肯定也和小外甥一樣，充滿了天真與童趣，面對(duì)如此美麗多姿的月色，請(qǐng)你們也放飛幻想的思緒，大膽無束地表達(dá)對(duì)月亮的暢想！說說月亮在你眼里像什么？

　　學(xué)生思考討論。

　　學(xué)生交流。

　　4、品味擬人手法，感情朗讀。

　�。�1）月兒后來怎樣了？找一找小外甥對(duì)著月兒幻想的另外一句句子。[屏顯“月亮困了，睜不開眼睛了。”]

　�。�2）談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

　�。�3）感情朗讀，注意說話時(shí)的神情與動(dòng)作。（指名讀，齊讀）

　�。�4）小結(jié)：月亮困了，想睡覺了。那同學(xué)們一節(jié)課下來，我們也該休息了。

　　三、課后小練筆

　　觀察月亮及月光下的景物，把自己看到的、想到的寫一段話。