教學(xué)目標(biāo)：

　　1、  正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

　　2、  體會小男孩的話語，有“言為心聲”來觸摸小男孩真實(shí)的內(nèi)心世界，并感受他可貴的給予精神。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　由小男孩的話語體會到他可貴的給予精神、感受真情的美好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，寫有板書的卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、             引入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、說一說快樂的成語。

　　師：考考同學(xué)們的成語積累情況，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　師：體現(xiàn)快樂的成語，誰知道？

　　（指名學(xué)生回答）

　　2、聯(lián)系實(shí)際，說說另你快樂的事。

　　3、  相機(jī)引出給予。

　　師：同學(xué)們有一種快樂不是表現(xiàn)在臉上，而是心靈的感應(yīng)，如春風(fēng)拂過，漣漪蕩開，這種快樂便是——給予。（板書：給予）

　　（1）指名讀準(zhǔn)這個詞。（注意多音字：給）

　　（2）聯(lián)系生活實(shí)際說說你是怎么理解給予的。

　　（3）引出課題。

　　師：給予的含義實(shí)在太豐富了。給予就是付出，可以物質(zhì)上，也可以是精神上，再我們的生活中給予無處不在，那今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于給予的故事，（板書：給予是快樂的）

　　（4）齊讀課題。（讀出快樂）

　　二、初讀，了解情節(jié)始末

　　1、  初讀課文。

　　師：課文到底講了一件什么事？想知道嗎？那就請同學(xué)門打開書本，讀一讀課文，做到正確讀準(zhǔn)字詞，不添字，不漏字，爭取把課文讀通順，讀流利。

　　2、  引出文章中心句。

　　（1）說說是誰明白了給予是快樂的？（多媒體顯示：保羅）

　　（2）用文中的一句話告訴我？（多媒體顯示：從那天起保羅才真正明白了給予是快樂的。）

　　（3）齊讀這一句。

　　3、說說故事情節(jié)始末。

　　師：那保羅是一下子就明白了給予是快樂的嗎？那誰能用上這兩個詞來說說，（多媒體顯示：開始……后來——……）開始保羅……后來……

　　指名說。

　　師：從哪天起，保羅才真正明白了——（生回答）給予是快樂的。（多媒體顯示：給予是快樂的）

　　3、  用上開始……后來……，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的復(fù)述課文。  （同桌互說，指名交流）

　　三、細(xì)讀，感受小男孩的話語

　　1、  過渡：保羅兩次誤解小男孩，在誤解中保羅也被小男孩深深地感動著。相信故事中的小男孩也感動著在座的每一位同學(xué)，尤其是他的話語，肯定給你們留下了深刻的印象，那就請同學(xué)們讀一讀小男孩說的話，看看哪些打動了你，并把它劃下來。話前的提示語還告訴了我們他說話時的神情與動作，不妨劃的時候和話語一起劃進(jìn)去。

　　2、  學(xué)生讀小男孩的話。

　　3、  指名交流。

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，與小男孩進(jìn)行了一次心與心的對話，因?yàn)檫@些話表達(dá)了小男孩真實(shí)的內(nèi)心世界，所以有詞：言為心聲。（板書：言為心聲） 讀詞。

　　師：誰來把最感動你的話認(rèn)認(rèn)真真地讀給別人聽，讀出小男孩的心聲！ （指名讀）

　　4、多媒體顯示小男孩的話。（課文第3節(jié)，第8節(jié)，第11節(jié)）

　　師：其實(shí)，老師和大家一樣也被小男孩說的話而深深感動。

　　4、  小組討論：小男孩的什么品質(zhì)打動了我們的心。

　　指名回答。

　　5、師小結(jié)：同學(xué)們，這些話看起來樸實(shí)無華，讀起來平淡無奇，但卻包含了小男孩深深的牽掛與關(guān)愛，還有濃濃的善良之情，是無私的給予，特別的扣人心弦，這就是真情的魅力，言為心聲的魅力。

　　四、精讀，走進(jìn)小男孩內(nèi)心

　　1、  過渡：同學(xué)們，讀這些話時，讓你的朗讀代表你的心聲，不僅要感動自己，還要感動聽到你聲音的人，那現(xiàn)在就請同學(xué)們選擇你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。告訴你一個讀得好的小竅門：忘了你自己是誰，你就是小男孩。

　　2、  學(xué)生練讀。

　　3、  精讀第三小節(jié)

　　小男孩吃驚得瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望··· ···”

　　（1）請喜歡讀小男孩這句話的學(xué)生讀。（多媒體顯示：第三節(jié)的內(nèi)容）

　　（2）分別說說讀這句話的語氣？為什么這么讀？（驚奇、羨慕）

　　（3）“天哪，我希望……”，說說小男孩希望什么？

　　用文中的語句回答。（多媒體顯示：“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”）

　　指名讀這句話，有感情朗讀。

　　男生讀。

　　師：同學(xué)們，一輛新轎車帶給小男孩一份希望，一份愿望，請所有的男生一起來當(dāng)一回小男孩吧！

　　（4）師：瑯瑯的讀書聲是世間最美妙的！因?yàn)榭梢宰x出一份知識的智慧，更能感受世間最真摯的情感！

　　4、  精讀第八小節(jié)

　　車開了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過身來，眼里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

　　（1）指名讀這段話。（多媒體顯示：第八小節(jié)內(nèi)容）

　　（2）分別說說讀這句話的語氣？

　　師：眼睛是心靈的窗戶，你剛才眼中閃的是什么亮光？

　　（3）答案1、期盼，渴望

　　說說小男孩期盼什么？渴望什么？

　　感情朗讀。

　　答案2、興奮，激動

　　感情朗讀。

　　（4）同桌互讀。

　　師：不同的理解就會有不同的讀的方式，那就請同學(xué)們根據(jù)自己的理解當(dāng)一回小男孩對你的同桌流露出你的心聲吧！

　　5、  精讀第十一小節(jié)

　　車停后，小男孩順著臺階跑進(jìn)了屋。不一會兒，他背著個腳有殘疾的小弟弟返回來了。他把小弟弟放在最下面的臺階上，然后指著車對他說：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車?yán)铮�親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”

　　（1）指名讀。（多媒體顯示：第十一小節(jié)內(nèi)容）

　　（2）找找這段話中最感人的一句。（多媒體顯示：紅色的這一句）

　　（3）指名讀這一句，指導(dǎo)感情朗讀。（堅(jiān)定）

　　（4）齊讀。

　　師：讓我們一起來承諾一下吧！

　　師：此時此刻，小弟弟仿佛就站在我們眼前，他不能跑不能跳，與外面的世界近乎隔離，他的哥哥為了讓他能看到外面的美好，承諾送他一輛新車，這是對他的無限關(guān)懷和呵護(hù)。讓我們再來承諾一下吧！

　　師：樸實(shí)的話語蘊(yùn)涵了人世間最美的聲音！

　　五、擴(kuò)讀，更深理解給予內(nèi)涵

　　（多媒體顯示：摘錄的錦言繡語，為深入理解課文給同學(xué)們一些思想上的啟示。

　　師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)初步地了解這個耐人尋味的給予的故事，又由品賞了小男孩真誠的話語走進(jìn)了他充滿溫情的內(nèi)心世界，明白了是小男孩對弟弟上午那份無私付出、愛的給予，讓保羅明白了給予是快樂的。雖然今天我們只是初次感受這種快樂也許這種快樂的體驗(yàn)還不會那么深刻，但是我相信當(dāng)下節(jié)課我們對課文有了深入的學(xué)習(xí)后，這句充滿哲理又樸素的話會讓我們產(chǎn)生共鳴，并一次又一次感動我們心中最柔軟的地方！

　　老師在這里準(zhǔn)備了一些關(guān)于給予的優(yōu)美詞句，希望為大家進(jìn)一步了解課文帶來些幫助與啟示。

　　贈人玫瑰，手有余香。

　　盡自己所能給予需要幫助的一點(diǎn)希望，哪怕你只給他一個面包，一瓶水,甚至只是一個溫

　　暖的眼神，一句言語的鼓舞.這都能使人感受到真情的美好。

　　生活就是這樣，當(dāng)你把愛帶給別人的時候，也在為自己儲蓄快樂和幸福。

　　“一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。”            巴金

　　“給永遠(yuǎn)比拿愉快。”                   高爾基

　　六、作業(yè)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考

　　師：通過這節(jié)課，在我們心中小男孩的印象肯定十分深刻，他對弟弟的給予是基于濃濃的兄弟之情，也就是親情，但是保羅呢？他是否也給予了呢？他的給予又是在什么基礎(chǔ)上的呢？請大家思考這個問題。下節(jié)課再讓我們一起走進(jìn)保羅的精神世界！

　　（多媒體顯示：作業(yè)思考討論:保羅給予了素不相識的兄弟倆什么?他的給予是建立在什么基礎(chǔ)上的?