【設計背景】

　　《語文課程標準》特別強調“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”由此，“閱讀文化經典，營造書香校園”的呼聲日益高漲。我們學校也積極倡導“以好書為伴，與經典同行”，并通過各種方法和途徑解決學生讀書的時間和書源問題，而如何激發學生讀書的內在需求和引導學生去讀好書，也是達成課標要求需要解決的另一個重要問題。本堂課的設計，意在通過各種方式和手段來激發學生去讀這幾本書的強烈愿望，讓學生切切實實地去讀，由讀幾本富有情趣的書開始，慢慢培養學生的閱讀興趣，漸漸地讓學生愛上讀書，最終養成良好的閱讀習慣。

　　【教學準備】

　　一個課件 相關的幾本書  《魯西西檢閱零食大軍》的復印件每生一份

　　【教學流程】

　　一、交流導入，明確本課主題

　　1、同學們，本學期人人都讀了書，讀了整本的課外書，大家說說看，你覺得讀書好嗎？好在哪里呢？

　　2、聽了剛才的交流，同學們都或多或少地感受到了讀書的好處。確實，讀一本好書，就是跟一個高尚的人講話。書，豐富了我們的生活，既帶給我們知識，也教會我們做人的道理。所以，我們要多讀書。但不是任何一本書都適合我們去讀，讀書還是要選好書。今天這節課，老師要向你們介紹一些好書，高興嗎？

　　二、生動描述，推薦童話故事

　　1、板書：皮皮魯 魯西西  提問：認識這兩個人嗎？

　　2、介紹：皮皮魯和魯西西是雙胞胎兄妹，也許同學們要問了，魯西西干嗎不和皮皮魯姓一個姓呢？原來，他們的爸爸媽媽有這樣一個協議：生男孩子跟爸爸姓，生女孩子跟媽媽姓。結果，他們生了對雙胞胎——一男一女。于是，男孩子跟爸爸姓皮，女孩子跟媽媽姓魯，一個叫皮皮魯，一個叫魯西西。

　　皮皮魯聰明、淘氣、倔強，喜歡玩，富于幻想，熱心幫助別人，常常見義勇為。魯西西可不像哥哥那樣淘氣，她不愛到屋外面去玩，愛在家里玩。她家的墻上、桌子上、柜子上都有她的朋友。魯西西每天寫完作業就和他們玩。 來源:精彩網上書城房頂上的白灰鼓起了一個小包，像一只小狗。墻上有三個釘子扎過的小孔，像一個小朋友的臉。魯西西就喜歡和這些朋友玩，當然是自言自語地說。怎么樣，太有意思了吧？

　　3、皮皮魯和魯西西有許多好玩的經歷，憑你的腦袋瓜怎么也想不到的種種趣事。今天張老師從《魯西西總動員》這本書里選一個小故事給同學們看。話說魯西西來到了零食王國，見到了零食國王。他是專門管吃剩的零食的。零食國王讓魯西西檢閱自己吃剩的零食，那是怎樣的一個場面呢？請同學們從桌子里拿出來認真地讀一讀。

　　4、學生當堂閱讀一個情節《魯西西檢閱零食大軍》

　　5、你覺得怎么樣？有什么想說的？學生交流。

　　6、是啊，吃剩的零食會變成一支支大軍，還排著整齊的隊伍邁開步伐接受檢閱，多么奇妙的情形啊！在皮皮魯、魯西西的故事里都是這樣的奇思妙想。怪不得只要有人拿到其中的一本書，就會有一口氣讀完的沖動，飯也不想吃，覺也不想睡。好看呀，真是太有吸引力了！老師告訴你，《皮皮魯總動員》有30本書，分蔚藍系列、銀紅系列、橙黃系列。《魯西西總動員》現在也有8本書。展示每種系列的書各一本。

　　7、像《皮皮魯傳》和《魯西西傳》這樣好看的童話書還有很多很多，如《大林和小林》《蟋蟀也吃興奮劑》《阿笨貓全傳》《哈利伯特與魔法石》《格列佛游記》等等（課件隨機出示）。有興趣的同學都可以去讀，我們學校圖書館也有。

　　【設計意圖：鄭淵潔老師筆下的皮皮魯和魯西西這兩個人物以及在他們身上發生的種種故事對中年級小學生來說是非常有吸引力的。選擇這個童話系列，加上老師抑揚頓挫、生動形象的描述，特別是當堂閱讀的那段配有插圖的稀奇情節，大大激發了學生閱讀的強烈興趣。】

　　三、品讀片段，推薦四大古典

　　1、剛才我們提到的這些書都屬于童話故事類。同學們知道我國四大古典名著嗎？說說看。講了些什么？你從哪兒知道的？

　　2、大多數同學對我國四大古典名著的了解都是從電視上或動畫片中得來的。讀過這些名著的書嗎？今天老師要讓同學們飽飽眼福。大家對水滸傳中的武松打虎一定非常熟悉，那你看過書中對打虎這一段的描寫嗎？我們來欣賞一下（出示配音文字課件）

　　3、各自出聲感情朗讀并交流一下體會。

　　4、同學們都知道，水滸傳里一共有108位英雄好漢，武松只是其中的一位，還知道其他好漢的名字嗎？說說看。是啊，他們一個個都是勇猛神武，每個人也都有好多精彩的故事。去讀《水滸傳》的書吧，也會讓你愛不釋手的。

　　5、跟他一樣很值得去讀的還有《西游記》《三國演義》《紅樓夢》。（逐個出示這幾本書）。特別是《西游記》，對我們小學生來說，真的會感到非常好看。

　　【設計意圖：我國四大古典名著也是少年兒童應該了解的經典，尤其是《西游記》和《水滸傳》的青少年讀本可以作為小學生的必讀書目。“武松打虎”是孩子們耳熟能詳的一段經典，采用鮮明的文字內容配以聲情并茂的朗讀這種呈現方式，同樣會深深吸引孩子們的注意力。】

　　四、設置懸念，推薦外國名著

　　1、今天老師還想給同學們介紹幾本外國名著。

　　2、首先看這本《老人與海》，它是美國著名作家、諾貝爾文學獎獲得者海明威寫的。這本書寫的是怎樣一個故事呢？古巴老漁夫圣地亞哥在連續八十四天沒捕到魚的情況下，終于在第八十五天的時候獨自釣到了一條大馬林魚，但這魚實在太大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，被老人殺死了綁在小船的一邊，可最后在他回港的時候，船邊卻只剩下一副巨大的魚骨頭。這是怎么回事呢？老師不告訴你，同學們自己去讀。

　　3、今天老師要給同學們介紹的另一本外國名著。故事的主人公叫魯濱遜，他從小就希望長大后能做一名優秀的水手。一次偶然的機會，他和朋友通過水路輾轉來到巴西，并有了自己的一筆財富。當他和朋友們再次出海時，悲劇發生了，他們遇到了大風暴，大船擱淺了，船上的人只有魯濱遜一個人活了下來。他來到船擱淺的島上，開始了新的生活。魯濱遜在這樣的島上生活了27年，已由一個27歲的小伙子變成了一個54歲的中老年人。他在這個沒有人的島上獨自生存了下來，他吃什么穿什么住什么呢？他遇到了哪些可怕的事情呢？在他離開小島的三年前，他把一個即將被其他野人煮了吃掉的野人救了出來，取名為“星期五”。“星期五”后來成了魯濱遜的仆人。想不想看了？叫什么書？出示《魯濱遜漂流記》。

　　【設計意圖：《老人與海》中能拖著小船在海上游三天才被殺死的大馬林魚回港時居然成了一幅巨大的骨架，這留給學生的想象空間是無限的。而《魯濱遜漂流記》中的“野人”“煮了吃”“星期五”這些字眼也能刺激學生的神經。相信這些懸念足以激發學生去閱讀這些書的強烈動機。】

　　五、自由發散，推薦其他書目

　　除了剛才老師向大家介紹的一些書以外，我想同學們自己也看過一些好看的書吧，愿意向大家介紹一下嗎？

　　六、課堂小結，梳理推薦書名

　　通過這堂課的介紹、交流，你心中已經裝下了哪些書名？你準備馬上去讀哪些書？只要你想讀，近一點的，學校的流動書架上、圖書室、電子閱覽室都能去看。遠一點的，無錫新華書店、南禪寺書城都能找到。相信同學們一定會在這些好書里得到快樂。