教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、同學(xué)們，你知道70多年前中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行的那場(chǎng)艱苦卓絕的長(zhǎng)征嗎？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)關(guān)于長(zhǎng)征的故事嗎？（指名說(shuō)。）

　　2、讓我們通過(guò)影片作品的片段來(lái)走進(jìn)長(zhǎng)征。（播放視頻片段）（課件）

　　草地，說(shuō)是草地，其實(shí)是一片沼澤。它隨時(shí)會(huì)吞沒(méi)戰(zhàn)士們的身體，威脅到紅軍的生存，與此同時(shí)，草地沒(méi)有食物，戰(zhàn)士們受到饑餓的威脅。昨天，我們講的《馬背上的小紅軍》里的紅軍小戰(zhàn)士就是因?yàn)轲囸I而在過(guò)草地時(shí)犧牲的。

　　茫茫的雪山一眼望不到頂，到處都是白雪皚皚。饑餓與寒冷考驗(yàn)著每一位紅軍戰(zhàn)士。昨天我們讀的短文《豐碑》里的軍需處長(zhǎng)就是因?yàn)楹�冷而犧牲在雪山之上的�?/p>

　　二、初讀課文。

　　1、讓畫面在這個(gè)時(shí)間定格，畫面中出現(xiàn)的人是誰(shuí)？毛澤東，這位紅軍長(zhǎng)征的親歷者，紅軍的統(tǒng)師，當(dāng)他看到戰(zhàn)士們的足跡化作大地的詩(shī)行，他心中的詩(shī)情噴薄而出，寫出了膾炙人口的《七律　長(zhǎng)征》。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這一首詩(shī)。

　　2、首稱請(qǐng)同學(xué)來(lái)聽(tīng)老師范讀課文。

　　3、你認(rèn)將課文認(rèn)真的讀一讀嗎？（課件）

　　3、強(qiáng)調(diào)生字詞。（逶迤、磅礴）讀一讀生詞在的詩(shī)句。（課件）

　　4、同桌互相讀一讀詩(shī)句。。

　　5、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

　　三、理解課文、背誦課文。

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中直接寫出紅軍長(zhǎng)征精神的詩(shī)句是哪一句？指名讀，齊讀。（一起寫這句話）板書

　　2、這一句也是全詩(shī)的詩(shī)魂，也為全詩(shī)奠定了感情的基調(diào)。這對(duì)我們來(lái)理解詩(shī)句的意思也會(huì)很有幫助。請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)句，借助教師提供的詞語(yǔ)解釋，想一想每一句詩(shī)的意思。比較難懂的句子可以與身邊的同學(xué)一起討論一下。

　　2、通過(guò)老師的走訪，老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)認(rèn)為比較難理解的句子在詩(shī)的中間四句。我們就來(lái)重點(diǎn)突然它。(出示第一句)

　　逶迤是什么意思呢？這個(gè)詞語(yǔ)是描寫什么？觀看一組圖片。（課件）你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的圖片。騰細(xì)浪指什么？作者將逶迤的五嶺比較什么？在誰(shuí)的眼中？

　　3、借用上一句的方法，你能理解“烏蒙磅礴走泥丸”嗎？

　　4、你能將這兩兩句詩(shī)有感情的讀一讀嗎？指名讀，齊讀。（課件出示）

　　五嶺山連綿起伏， 烏蒙山氣勢(shì)磅礴，但在紅軍戰(zhàn)士的眼中，但它只不過(guò)是是“細(xì)浪”“泥丸”？因?yàn)椋�－－－（反�?fù)讀）呼應(yīng)板書的內(nèi)容

　　5、當(dāng)你讀到“金沙水拍云崖暖”這一句詩(shī)，你的腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面？（課件）出示畫面，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　詩(shī)中寫金沙江湍急的水拍打著岸邊的高聳的懸崖，因?yàn)槭撬奈逶路莸木壒剩�給人帶來(lái)春天的感覺(jué)。那一個(gè)詞給們們帶來(lái)了春天的感覺(jué)？

　　如果你是毛澤東，看到戰(zhàn)士們不費(fèi)一槍一彈渡過(guò)了金沙江（課件），你的心情會(huì)怎么樣？這句詩(shī)中的哪個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出毛主席的這種心情呢？

　　6、這兩句應(yīng)該怎么讀，讀出第一句的松愉快、輕松的感覺(jué)。指名讀。

　　7、、“大渡橋橫鐵索寒”你知道是寫長(zhǎng)征里的那一場(chǎng)戰(zhàn)斗？讓我們通過(guò)一個(gè)短片感受一個(gè)戰(zhàn)斗的慘烈與戰(zhàn)士們的英勇。（播放課件）

　　看了這個(gè)片段，你有怎樣的感受？你有什么話要說(shuō)？

　　驚驗(yàn)的大渡橋，激烈的戰(zhàn)斗，這句詩(shī)中哪一個(gè)字寫出了橋的險(xiǎn)？寫出了戰(zhàn)斗的激烈？

　　你能讀出驚險(xiǎn)、激烈的感覺(jué)嗎？（指名讀）

　　上一句是輕松愉快，下一句是驚險(xiǎn)激烈，你們對(duì)比著讀一讀這兩句詩(shī)嗎？

　　8、金沙江的水流湍急，大渡橋的鐵索發(fā)出陣陣寒光，但他們都沒(méi)有阻擋紅軍戰(zhàn)士的腳步。為什么？因?yàn)椋�－－－－�?呼應(yīng))

　　9、齊讀課文，邊讀邊想一想每一句詩(shī)的意思。

　　四、品悟課文。

　　1、一位紅軍小戰(zhàn)士，他在長(zhǎng)征的戰(zhàn)斗閑暇時(shí)分，就會(huì)寫一寫自己一段時(shí)間的經(jīng)歷和感受。我們現(xiàn)在看到的這篇“長(zhǎng)征日記”就是一篇。但是非常遺憾，這位紅軍戰(zhàn)士在金沙江、大渡河、過(guò)雪山等地方的日記在長(zhǎng)征途中遺失了，你能幫他補(bǔ)寫一下嗎？

　　2、學(xué)生自寫。指名讀，都是相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　3、同學(xué)們的的生動(dòng)描寫一下使我們穿越時(shí)空，來(lái)到是硝煙彌漫的長(zhǎng)征途中。

　　4、當(dāng)紅軍經(jīng)過(guò)將過(guò)來(lái)將近一年的長(zhǎng)途跋涉，翻過(guò)雪山之后，在山腳下，終于見(jiàn)到了前來(lái)迎接他們的紅四方面軍的戰(zhàn)友們，大家擁抱在一起，歡呼著、跳躍著，每個(gè)人的臉上都綻開(kāi)了笑容。－－請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，那一句是寫描寫這一場(chǎng)面的？

　　5、你能通過(guò)朗讀將這種興奮與喜悅的心情表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。

　　6、勝利來(lái)自于紅軍戰(zhàn)士們堅(jiān)定的信念，昂揚(yáng)斗志，你能將種精神在讀的朗讀中表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　7、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀這首詩(shī)。

　　8、長(zhǎng)如果在這史詩(shī)般的長(zhǎng)征中，有無(wú)畏的紅軍戰(zhàn)士、有軍民的雨水深情、有大小300余次的戰(zhàn)斗，有二萬(wàn)里五千里的漫漫征途。對(duì)于詩(shī)人來(lái)講，可寫的東西太多太多。但是在這首詩(shī)中，在《七律　長(zhǎng)征》中，作者寫了什么？

　　9、三座大山，兩條大河，用詩(shī)中一個(gè)詞來(lái)概括？－－萬(wàn)水千山。

　　10、萬(wàn)水千山代表什么？它光代表戰(zhàn)士們翻過(guò)的高山、跨過(guò)的大江嗎？它還能代表什么？

　　11、雖然紅軍在長(zhǎng)征途中遇到了無(wú)數(shù)的艱難，無(wú)數(shù)的險(xiǎn)阻？但是這些都不能阻擋紅軍地戰(zhàn)士前行的腳步？萬(wàn)水千山在紅軍戰(zhàn)士的眼中只是－－－只等閑！

　　12、你能通過(guò)你的誦讀讀出紅軍戰(zhàn)士的無(wú)畏嗎？你能通過(guò)你的誦讀表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士不怕艱難陰險(xiǎn)嗎？再請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀這首詩(shī)。

　　五、結(jié)語(yǔ)。

　　在毛澤東的筆下，長(zhǎng)征是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”英雄主義氣概。 穿過(guò)風(fēng)雪，紅軍戰(zhàn)士就有了風(fēng)雪的堅(jiān)韌；；翻過(guò)大山，紅軍戰(zhàn)士就有了大山的抱負(fù)；涉過(guò)大河，紅軍戰(zhàn)士就有了大河的豪邁。于是，在《七律·長(zhǎng)征》詩(shī)中，巨龍一樣的五條大嶺不過(guò)是微波細(xì)浪，氣勢(shì)磅礴的烏蒙山脈不過(guò)像滾動(dòng)泥丸。兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，是毛澤東最長(zhǎng)的一首詩(shī)。

　　六、課外閱讀推薦。

　　一首七律，五十六個(gè)字，可以讓我們感受到紅軍戰(zhàn)士那種大無(wú)畏的精神。但要想讓我們?cè)敿?xì)地了解長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)和重要事件，讀詩(shī)還不夠。這里，老師向大家推薦一本記述長(zhǎng)征歷史的書《地球上的紅飄帶》。作家魏巍在長(zhǎng)征勝利五十周年之際寫成了這本書，是用文學(xué)語(yǔ)言敘述長(zhǎng)征的第一部長(zhǎng)篇巨著，寫得真實(shí)，生動(dòng)，有味道，寓意深刻，催人奮進(jìn)。