教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語；

　　2．感知文章主要內(nèi)容，了解自然的特點和文章的層次；

　　3．能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　教學(xué)重點：

　　1．學(xué)會本課8個生字，能正確通順地朗讀課文；

　　2．了解自然的特點和文章的層次。

　　教學(xué)難點：

　　1．了解自然的特點和文章的層次。

　　教學(xué)過程：

　　一、示錯解題，導(dǎo)讀課文。

　　1.板書：“去打開大自然的課本”。

　　2.生讀題揭錯：少了“綠色”兩字。

　　3.師再次板書：“去打開大自然綠色的課本”，（注：此處的課題中的“綠色”兩字用綠色粉筆寫成“綠色”）生重讀后師追問：課本怎么會是綠色的呢？生恍然大悟：大自然是綠色的。

　　4.師板書：自然、課本，問這句話完整嗎?縮句后是什么?

　　5.生答：不完整，縮句后是“打開課本”。

　　6.這首詩歌是寫課本嗎？課本是打開讀的看的，自然又是怎樣“打開”的呢？你能把課題補充完整嗎？

　　二、自學(xué)探究，知讀課文。

　　1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

　　1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句可多讀兩遍；

　　2)補充：（）去打開大自然綠色的課本；你能總結(jié)文章結(jié)構(gòu)嗎？

　　3)課文重點寫課本，還是寫自然？又描寫了自然界中的哪些事物？

　　2.點一生讀題；

　　3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案；

　　4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論；

　　5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：

　　1)點生開火車讀6小節(jié)課文，他生邊聽邊再次檢驗或思考答案，并適時糾正讀音斷句；（此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué)，點也）

　　2)教學(xué)生字長句：（此為面也）

　　a.教字音：生開火車組詞讀10生字，正確則跟讀兩遍，錯誤則請他生幫助糾正后再跟讀兩遍，突出課文朗讀中錯誤的生字；

　　b.記字形：逐字用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分別從筆劃、位置等方面指導(dǎo)書寫，描紅；

　　c.析字義：字依托詞解釋，有“溫馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用聯(lián)系生活、帶到文中讀句子聯(lián)系上下文、單字分別組詞、找近義詞等方法破解；

　　d.再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。

　　3)交流自學(xué)題答案，相機指導(dǎo)朗讀：

　　a.點生回答第二題答案：

　　師說：學(xué)完生字，我們再來看看內(nèi)容，誰能把（）去打開大自然綠色的課本補充完整？

　　有生回答（我們）去打開大自然綠色的課本；有生回答（詩人讓我們）去打開大自然綠色的課本；有生回答（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本。

　　師說：哪個更準(zhǔn)確呢？

　　學(xué)生比較選擇，教師讓學(xué)生舉手表決，結(jié)果生大都贊同：（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本。師小結(jié)后讓生齊讀補充完整的題目。

　　師說：知道了內(nèi)容，我們再討論一下結(jié)構(gòu)是什么，誰能告訴大家？

　　生舉手答讀，他生評讀，如遇學(xué)生冷場舉手少，教師則相應(yīng)啟發(fā)：文中幾處寫到了“祖國號召我們”，讓生找后分男女生讀1和6節(jié)，生水到渠成地想到是總分總結(jié)構(gòu)。2-5節(jié)具體寫的是大自然。

　　b.點生回答第三題答案：

　　師說：到現(xiàn)在課文真正寫了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧？是什么呢？

　　生齊答：自然。

　　師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。

　　師隨機點生回答，幾生回答、補充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。

　　師說：插圖這么美，詩人的描寫也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點嗎？師隨后呈現(xiàn)小黑板：（）的大自然

　　生思考尋找后師點生回答、補充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……

　　師說：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來嗎？

　　生自由練讀，師再點生讀、評、賽。

　　優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。

　　6.師小結(jié)板書：

　　課本打開：讀課文、看圖片等

　　（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本

　　自然“打開”：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦

　　三、總結(jié)激疑，賞讀課文。

　　1.師圍繞板書總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶，可黑板上的自然“打開”中“打開”加引號又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。

　　2.最后請同學(xué)們選自己喜歡的語句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：1．理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿。

　　教學(xué)難點：1．理解“打開”的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。

　　1.師檢查主要內(nèi)容、大自然特點、文章結(jié)構(gòu)；生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書。

　　2.師激疑：上節(jié)課我們留下一個問題，這節(jié)課我們來解決它。

　　二、自學(xué)探究，理解課文。

　　1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

　　1)“打開”大自然的方法有哪些？

　　2)為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點呢？

　　2.點一生讀題；

　　3.生小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；

　　4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論；

　　5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：

　　1)交流第一題答案：

　　a.我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開”的呢？

　　b.生舉手答說，他生評說，如遇學(xué)生冷場舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開”的呢？再讓生思考后回答、補充、更正、朗讀。

　　a)去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；

　　b)去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；

　　c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；

　　d)請聽一聽它們心中的聲音；

　　e)青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情；

　　f)綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！

　　c.生或師小結(jié)：“打開”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。

　　d.師小結(jié)板書：

　　課本打開：讀、看

　　（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本

　　自然“打開”：聞、看、畫、聽、登、走

　　e.師說：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩……我們一定會響應(yīng)號召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，請帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。

　　f.師提醒語調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來齊讀。

　　2)交流第二題答案：

　　a.師問：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么？

　　b.生思考、討論；

　　c.點生回答、補充、更正：自然中有知識，課本中也有知識，所以可以把大自然比作課本。

　　d.題目就是這樣得來的，讓我們齊讀：去打開大自然綠色的課本。

　　3)小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：

　　a.師說：這是祖國的號召，這是祖國的期待，讓我們再回味一下總結(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

　　b.男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

　　三、總結(jié)激疑，賞讀課文。

　　1.師總結(jié)：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。

　　2.生再品味：自由地有感情地朗讀課文。