教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“有……有……有……還有……”造句。

　　過程方法

　　以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎�充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度

　　理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。

　　2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。

　　4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么？

　　2、學(xué)生自學(xué)課文。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　（1）生字詞正音。

　　(2)指名讀課文中自己認(rèn)為最難讀的部分。

　　(3)提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

　　師板書：彩塑

　　壁畫

　　藏經(jīng)洞

　　4、給課文分段。

　　(1)提問：課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？

　　(2)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。

　　三、精讀課文第二段

　　1、指名讀，思考：這一段寫什么？是圍繞哪句話來寫的？用“——”畫出來。

　　2、自由讀第二自然段的其它語句，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方可以提出來。

　　3、學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　①引導(dǎo)學(xué)生想像“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”的樣子，對(duì)照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解“個(gè)性鮮明”和“神態(tài)各異”。

　　②16米多長？讀時(shí)應(yīng)突出“16”這個(gè)數(shù)字。課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的？

　　③“惟妙惟肖”說明了什么？游人們嘖嘖贊嘆時(shí)會(huì)說些什么呢？

　　朗讀體會(huì)，指導(dǎo)背誦。

　　4、小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。

　　讀課文畫出中心句——讀課文質(zhì)疑，討論——朗讀體會(huì)直至背誦

　　四、練習(xí)鞏固

　　1、出示檢測(cè)題

　　2、各小組根據(jù)檢測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。

　　五、檢測(cè)反饋

　　1、實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。

　　2、評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文第3－4自然段內(nèi)容，憑借課文中的具體的語言文字，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　誰來說說，我們學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)采用了怎樣的方法？

　　二、精讀課文3－4自然段，深化理解

　　精讀課文第3自然段

　　1、要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。

　　2、討論交流自學(xué)效果。

　　①這一自然段圍繞哪句話來寫的，在文中起什么作用？結(jié)合圖文，理解“精妙絕倫”和“宏偉瑰麗”的意思。

　　②從哪些描寫可以看出壁畫宏偉瑰麗？

　　③出示投影片，學(xué)生朗讀感悟。

　　“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。”

　　對(duì)照插圖4理解這句話的內(nèi)容。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來表達(dá)的？

　　④文中還有哪兒也采用了這樣的句式，找出來，讀一讀。

　　圖文對(duì)照，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。

　　3、提示學(xué)生用“有……有……有……還有……”的句式，改寫本自然段的第四句。

　　4、朗讀體會(huì)，想像畫面，直至背誦。

　　精讀課文第4自然段。

　　1、學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。

　　2、介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。

　　3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　4、小結(jié)。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、出示檢測(cè)題

　　2、各小組根據(jù)檢測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。

　　四、檢測(cè)反饋

　　1、實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。

　　2、評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一段和第三段，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　抽查學(xué)生背誦第2——4自然段的情況。

　　二、精讀課文第一、三段

　　學(xué)習(xí)第三段

　　1、介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。

　　2、由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。

　　3、指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。

　　學(xué)習(xí)第一段。

　　1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

　　2、“蜂窩似的”說明了什么？

　　3、對(duì)照插圖想像莫高窟的全貌。

　　聽課文，讓學(xué)生回味全文，再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。

　　假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？

　　學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。

　　四、小練筆

　　請(qǐng)把下面的一段話補(bǔ)充完整，盡量寫得精彩些。

　　下課了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的，有的，有的，有的……那一刻，操場就是我們的小樂園。

　　（提示：寫之前，可以先回憶一下課間操場上的情景，最好先觀察一下再寫，那樣會(huì)使句子更生動(dòng)。）