教學(xué)內(nèi)容：注·提教材小學(xué)語文第九冊29課《晏子使楚》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課生字，理解“大夫、敝國、國勢”等詞語。

　　2．理解楚王3次侮辱晏子的目的。

　　3．學(xué)習(xí)晏子敢于斗爭、善于斗爭、維護國家尊嚴(yán)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)重、難點：理解楚王怎樣侮辱晏子，晏子又是如何對待的。

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入，巧設(shè)質(zhì)疑

　　1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，距今兩千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國都是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但口才出眾，他就是——晏子。今天我們就來學(xué)習(xí)《晏子使楚》的故事。

　　2．解題：晏子原名晏嬰，“子”是古代對男人的一種尊稱。文題的意思就是晏子到楚國訪問。

　　3．提出疑問：晏子在出使楚國的時候，究竟發(fā)生了哪些故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自由讀文，要讀正確，不丟字、不添字。

　　2．輕聲讀文，想：本文寫了一件什么事？

　　3．默讀課文，理清文章的寫作思路。

　　4．掃讀課文，圈畫生字和生詞。

　　5．檢查預(yù)習(xí)情況。

　　師：（糾正字音。）大（dà）夫。

　　師：（指名說。）大夫是什么意思呢？（即古代的一種官職。）

　　三、分析課文，解開懸念

　　1．指名讀課文。

　　2．小黑板出示問題。

　　①晏子出使楚國遇到了哪幾件事？他以怎樣的方式反駁的？結(jié)果怎樣？

　　②晏子是一個怎樣的人？

　　3．小組討論。

　　（生積極討論，師巡視了解情況，并參加各組討論。）

　　4．逐題檢查，師給予點評。

　　師：(指名)請回答小黑板①題。

　　（生準(zhǔn)確回答。）

　　師：在這3件事當(dāng)中，哪件事給你的印象最深刻呢？

　　生：我認為是晏子進楚國時，楚王讓晏子鉆狗洞，結(jié)果被晏子巧妙地反駁。這件事留給我很深的印象。

　　生：我認為印象最深的是晏子見楚王，楚王說晏子無能，被晏子的“鐵齒銅牙”擊敗，晏子連連取勝。

　　生：對我印象最深的就是晏子在赴酒宴時，楚王說齊國人做賊沒出息，但晏子的聰明機智讓楚王不堪一擊，最后楚王終于尊重晏子了。

　　師：（指名）請回答小黑板②題。

　　生：晏子具有強烈的自尊心。

　　生：晏子聰明機智。

　　生：晏子口才出眾。

　　師：如果把同學(xué)們的答案合起來就是晏子的性格特點。

　　師：同學(xué)們說得真好啊！只是沒能把晏子說話時的語氣充分表達出來。

　　師：這是一部歷史體裁的文章，書中的人物離我們很久遠，我們何不把自己置身于文章當(dāng)中，好好感受一下當(dāng)時的氛圍呢？老師有個想法，我們把這篇文章當(dāng)作一部課本劇，我們身臨其境地去感受一下人物的角色好不好？

　　生：（頓時沸騰起來，異口同聲地說）太好了！

　　四、課本劇演示，升華主題

　　師：下面開始進行表演，請同學(xué)們認真觀看，看哪位同學(xué)表演得最好。

　　（生分組表演。）

　　在一片熱烈的歡呼聲中表演開始了，扮演楚王的學(xué)生一拍桌子說道：“哪個那么無理……”這時飾演晏子的學(xué)生不慌不忙地上前拱了拱手從容應(yīng)對……晏子的鐵齒銅牙加上幽默風(fēng)趣的表演讓同學(xué)們笑得前仰后合，大家的掌聲此起彼伏，表演在一片熱烈的歡呼聲中結(jié)束了。

　　（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，把學(xué)生的思維調(diào)動起來，同時也體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在表演中體會人物的思想感情。）

　　師：同學(xué)們，你們太棒了！真沒想到你們個個都有表演天賦呢！也許在不久的將來我們班還會出現(xiàn)幾個大明星呢！（師用贊許的眼光看同學(xué)們。）

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　師：同學(xué)們這篇文章記敘了春秋末期，齊國的晏子在出使楚國時與楚王進行了3次斗智，最終戰(zhàn)勝楚王，維護了齊國尊嚴(yán)的事，說明晏子是一個很有才能的人。

　　師：通過讀、說、議、演，我們已經(jīng)充分理解本文的內(nèi)容，那么如果你是楚王，被晏子戰(zhàn)勝以后你會怎樣做呢？

　　（設(shè)計意圖：在學(xué)生的表演還意猶未盡時及時提出這個問題，讓學(xué)生的思維機器快速地運轉(zhuǎn)起來，體現(xiàn)了《語文新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的，在教學(xué)中不能只關(guān)注知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。）

　　（生小組討論，師指名回答。）

　　生：如果我是楚王，我就對晏子說：“晏子，真對不起，我不該取笑你。”

　　生：我會說：“晏子，你真了不起，我要向你學(xué)習(xí)。”

　　生：我要說：“晏子，回去對你們大王說有空常來做客，我們是好朋友……”

　　師：（豎起大拇指喜悅地）大家說得真好啊！同學(xué)們都能發(fā)揮自己的聰明才智，也許有的同學(xué)還有好多的話要對你心目中的大英雄晏子說，那么就請同學(xué)們以《晏子，我要對您說》為題寫一篇小練筆吧！老師根據(jù)你們在課堂上的出色表現(xiàn)，相信你們一定會寫得很棒的！

　　反思：

　　在新課程目標(biāo)下，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，調(diào)動學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)。我在這節(jié)教學(xué)設(shè)計中，把講臺變成舞臺，把歷史人物展現(xiàn)在學(xué)生們面前，這樣既滿足了學(xué)生們的表演欲望，又彌補了學(xué)生們光用“讀”來感受人物思想感情的不足。這節(jié)課雖然結(jié)束了，但對于學(xué)生們來說也許是一種新型語文課的開始。當(dāng)看到學(xué)生們因為自己出色的表演受到師生贊揚而露出的微笑時，作為從教多年語文教師的我堅信課本劇會成為語文課堂上一道亮麗的風(fēng)景線，隨著新課改的進行，愿這道亮麗的風(fēng)景線更加絢麗多姿。