教學目標：

　　1、讀中理解“長龍、血汗、智慧、凝結、氣勢雄偉、偉大的奇跡”等詞語。體會作者是怎樣在觀察的基礎上有條理、有重點、抓住特點、準確運用詞語進行描述的。

　　2、圖文結合，學習作者從不同的觀察點抓住事物的特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，培養學生的觀察能力和想象能力。

　　3、反復讀文，在品詞析句中認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情，背誦課文3、4自然段。

　　教學重點、難點：

　　1、引導學生學習、掌握觀察事物的具體方法，以及如何在觀察的基礎上展開聯想。

　　2、圍繞“氣魄雄偉的工程”、“偉大的奇跡”進行教學，引導學生聯系上下文體會，感悟“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城”等句子所表達的思想感情。

　　教學設計：

　　一、激情導入：

　　長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，它的雄偉、堅固給我們每個人都留下了深刻的印象，使我們深深感到，作為一個中國人的自豪！這節課我們繼續學習《長城》這篇課文，一起來感受它舉世聞名的景觀。齊讀課題。

　　二、感悟文本：

　　1、默讀課文，畫出中心句。

　　師：作者在游覽長城時，被長城雄偉的氣勢，壯觀的景象所感染。請同學們打開書，快速瀏覽課文，用直線畫出文中寫出長城帶給他巨大震撼的句子。

　　生：瀏覽課文，動筆畫句子。

　　3、指生匯報，讀中體會第四自然段。

　　師：誰來說說你找到的句子？（指生說）

　　生：我找到的是最后一自然段的這句話：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　師：同學們和他找的一樣嗎？那好，請看大屏幕，誰愿意再來讀讀這句話！（指另外生讀）

　　生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　師：你再來讀讀！

　　生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　師：大家一起讀！

　　生齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　師：什么是“奇跡”？

　　生：想象不到的不平凡的事情。

　　師：“偉大的奇跡”呢？

　　生：令人敬仰欽佩的，氣象雄偉的事情。

　　生：超出尋常的，規模宏大的，不平凡的事情。

　　師：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”呢？

　　4、自由讀前2個自然段，體會、感受。

　　師：請同學們大聲讀，反復讀前兩個自然段，看看哪些地方體現了這一點。可以動筆勾畫一下，做些批注。

　　5、交流1、2自然段所得。

　　師：誰愿意把你找到的答案與大家交流一下。（指生匯報）

　　生：我從第一自然段的第二句話能感受到長城的長：“從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里”。這里的“一萬三千多里”說出了長城的實際長度。

　　師：山海關在哪個省知道嗎？

　　生：河北省。

　　師：嘉峪關呢？

　　生：

　　師：是啊！山海關到嘉峪關要途經好幾個省呢！可見出——

　　生：長城的長！

　　師：這個自然段中還有發現或收獲嗎？

　　生：“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”我從這句話中也能讀出長城的長。

　　師：就這句話，還有什么其他的發現嗎？

　　生：這句話是比喻句，把長城比作成長龍。

　　師：“龍”，為什么要用它來做比較，考慮過沒有？

　　生：我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人。

　　生：龍是中華民族的象征，有神圣威嚴的感覺。

　　生：龍很圣潔，提到龍，就能想到我們中國人。

　　師：同學們說的太精彩了，正因為如此，作者才把長城比作成——

　　生：一條長龍。

　　師：這句話還有其他的體會嗎？可以抓住詞語來談。

　　生：我從“崇山峻嶺”一詞，能夠感受得到長城是建在許多山嶺之間的，非常高而且陡！

　　生：“蜿蜒盤旋”中的“蜿蜒”雖然是用來形容蛇爬行的樣子，但在這山嶺之間，則更顯示出長城的“長”。

　　師：是一般的“長”嗎？

　　生：不是，是非常長！

　　師：同學們體會得非常到位，那誰能把這段所描寫的“長”用聲音表現出來。

　　生：“遠看長城，……。”

　　師：還誰想讀？

　　生：“遠看長城，……。”

　　師：讓我們一起來感受長城的“長”。

　　生齊讀：“遠看長城，……。”

　　師：你們知道嗎？站在月球上看地球，我們唯一能看到的事物只有長城，這正體現了它的——長！它在崇山峻嶺間的蜿蜒盤旋！因此作者評價它——

　　生齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　師：誰來繼續談自己讀文所得。

　　生：“這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。”我從“用巨大的條石和城磚筑成的”能感受出長城的堅固。

　　生：我給他補充：長城修筑在八達嶺上，而我通過查資料知道八達嶺是位于軍都山上，因此我能感受到長城的高大。

　　生：“城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。”從這句話我能知道長城很寬。

　　師：知道它為什么這樣寬嗎？

　　生：我覺得可能是因為它修筑在崇山峻嶺之間，為了堅固，而修筑的很寬。

　　師：的確如此！還會有其他的原因嗎？

　　師：老師還知道一個：把長城修筑的這么寬，還有個原因是為了使君王們的馬車在路上自如行走，君王的馬車周圍也肯定會有侍衛、隨從，這樣可以更好的保駕護航；如果有外族入侵，這么寬的馬路還可以讓五、六個騎馬的士兵同時經過。

　　師：繼續來談學習所得。

　　生：從第2自然段我知道了城墻的外沿有垛子。

　　師：能讀出書上的話嗎？

　　生：城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

　　師：城墻頂上什么樣？同學們齊讀后兩句話，共同了解一下。

　　生齊讀：“城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。”

　　師：同學們都很了不起，抓住了兩個段落中最關鍵的字眼，能在讀中有所收獲。現在請你們把書反扣，看一下大屏幕。

　　師：把這兩幅圖片送回文本中，你覺得它們該相應配哪幅圖，說說為什么？（出示圖片，比較。）

　　生：我覺得右邊的圖片應該配第一幅圖，因為這是作者站在遠處看長城，看它就像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　生：從圖中能看出長城整體的長。

　　師：同意嗎？那第二幅圖誰愿意來說說。

　　生：從這幅圖中可以看到城墻的樣子，包括垛子，瞭望口，射口，還有城臺等，這是作者在近處看到的。

　　師：同學們都擁有了一雙會發現的眼睛！從圖中我們可以看出，作者的觀察點是不同的，他是——由遠及近，由整體到局部的觀察，這是一種非常好的觀察方法。同學們以后要學會運用。

　　師：為了幫助同學們，老師找到了一些有關長城的圖片，我們一起來欣賞一下。

　　生：共同欣賞圖片。

　　師：用一個詞，或者一句話來概括一下長城給你帶來的最大的感受。

　　生：雄偉壯觀。

　　生：嘆為觀止。

　　生：長城的景色真是名不虛傳。

　　師：非常經典！長城真可謂獨一無二的古代建筑，作者也給了它非常高的評價——

　　生齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　6、學習第3段。

　　師：長城以它的萬里雄姿，雄偉氣勢感動著我們每一個中國人，還有哪些方面體現了它是一個偉大的奇跡呢？默讀第3段，找出你體會最深的句子，先讀一讀，再說說自己的體會。

　　生：我體會最深的句子是“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”我從“前不見頭、后不見尾”能感受到長城的長。

　　生：我體會最深的也是這句話“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”我從“萬里”也能感受到長城的長。

　　師：誰還能結合具體的詞來談談你的體會。（出示這句話）

　　生：“多少”一詞能讓我感受到有很多人為了長城付出了太多太多！

　　師：很多人是多少人呢？一千個？一萬個？

　　生：無數的人！

　　師：繼續結合詞語來談。

　　生：我從“血汗”一詞知道了為了修筑長城，有無數的人流血流汗，甚至死去。

　　師：能結合前一句話來說說嗎？

　　生：“那個時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就*著無數的肩膀和手，一步一步抬上這陡峭的山嶺”從這里我可以想象出那時人們在抬條石時手和肩膀一定磨出了許多口子，流了很多血。

　　生：無論是什么季節，由于“累”，他們也不知流了多少汗。

　　師：那“智慧”又該怎樣理解？

　　生：長城是修在崇山峻嶺之間的，要想盡辦法，所以說這是一種智慧。

　　生：古代人民修筑長城的時候，沒有火車、汽車，沒有起重機，就*著無數的肩膀和手，這就需要仔細地想，該怎么把一塊就有兩三千斤重的條石運上去。這就是無窮的智慧。

　　生：不光要建造長城，還要有使用的價值，精心設計瞭望口和射口等，這也是智慧。

　　生：萬里長城是幾個朝代共同修筑成的，他們的想法都一樣，所以都擁有智慧。

　　師：同學們理解的非常透徹，而正是這無數勞動人民的血汗和智慧才——

　　生：凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

　　師：一個“才”字能說明什么？

　　生：建造長城的不容易和艱辛。

　　師：這不容易和艱辛能用聲音表達一下嗎？誰愿意？

　　生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　師：還有愿意感受這句話的嗎？

　　生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　師：老師也想用聲音發表這由衷地贊嘆無限的感慨！范讀。

　　師：讓我們共同感受——

　　生齊讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　師：同學們把書反扣。齊讀這句話。

　　生齊讀：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

　　師：標重音的三個動詞能讓你知道什么？

　　生：從這三個動詞，我知道了作者此時已經站在了長城上，想起了古代建筑長城的勞動人民。

　　師：怎么樣想起？

　　生：很自然的想起。

　　師：為什么會很自然地想起，不是突然想起呢？

　　生：作者站在長城上，被眼前的景色所震撼，所以不由自主地想起了勞動人民。

　　生：長城的雄偉壯觀感染了作者，他有一種自豪感。

　　師：猶如長龍般的長城，可以讓我們感受到當初工程的艱巨，在崇山峻嶺間修筑長城，又讓我們想到怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力，此時此刻，你最想說的是什么？

　　生：長城是世界上獨一無二的古代建筑。

　　生：長城代表了無數古代勞動人民的血汗和智慧。

　　生：長城是我們中華民族的驕傲。

　　師：人力浩大，山勢陡峭，可見建成長城的不容易，所以作者要說——

　　生齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　8、背誦3、4自然段。

　　師：3、4自然段是我們要求積累的段落，老師給你2分鐘的時間自己嘗試著背誦一下。

　　生：背誦。

　　三、拓展積累：

　　師：請同學們看板書，為什么說長城是世界歷史上的偉大的奇跡？

　　生：長城是那樣的長，氣勢雄偉1

　　生：長城是那樣高大堅固。

　　生：長城是凝結了我國勞動人民的血汗和智慧。

　　師：因此說，長城是世界上獨一無二的古代建筑，是——

　　生：世界歷史上的偉大的奇跡。

　　師：毛澤東主席到過長城曾留下“不到長城非好漢”的名句，課下請你們去查找一下有關于名人、偉人的留言或題材，寫在我們的積累本上。