教學目標：

　　1、有感情的朗讀詩歌并當堂成誦。

　　2、把握詩歌的意象，領會其象征意義。

　　3、品味詩歌富有表現力的語言。

　　4、體會詩歌所抒發的愛國主義深情。

　　教學設計：

　　一、導課：中國是一個詩的國度，在每一個中國人的靈魂深處無不浸潤著詩歌所留下的印記。它早已深深地影響了我們的生活，自覺或不自覺地在潛移默化中流傳下來。比如在生活中，當我們吃飯時不小心浪費了一些糧食，我們的父母會敲敲桌子說？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。）當我們在家里玩耍，浪費了時間的時候，我們的父母又會告誡我們說？（少壯不努力，老大徒傷悲。）當我們取得成績的時候，我們的老師又會教誨我們？（欲窮千里目，更上一層樓。）不必再舉太多的例子，詩歌早已滲入每一個中國人的血液中，思緒里，分不開，扯不斷。因為詩中有愛，詩中有恨，詩中有溫暖的友情，詩中有溫馨的親情。更有千百年來固定下來久唱不衰的愛國主義感情。今天我們一起學習一首艾青的《我愛這土地》，讓我們一起去感受作者的愛國情懷吧！

　　二、介紹作者、寫作背景（出示幻燈片）

　　三、朗讀吟誦

　　四、聽錄音（注意詩中的停頓、重音、節奏）

　　1、自由讀。

　　2、指名讀（學生評價，教師進行朗讀指導）

　　3、齊讀

　　五、琢磨品味

　　1、說說你對這首詩歌的理解？

　　2、找出你最喜歡的句子讀出來，并說說你喜歡的理由？

　　3、小組討論：

　　﹙1﹚詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么?

　　﹙2﹚詩歌的第二節與第一節有著怎樣的聯系?把第二節去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響?

　　六、拓展延伸

　　假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》抒情，他會怎樣寫？請你仿照這首詩替艾青寫一首現代版的《我愛這土地》。（出示反映繁榮昌盛祖國的幾幅圖片）

　　七、課堂小結

　　讓學生自己小結這一節的內容，請一位同學說，教師補充。

　　教學后記：

　　1、用談話法導入新課，激起學生學詩的興趣，并和學生溫習學習新詩的方法，這一環節很有必要。

　　2、“朗讀吟誦”部分，指導的不到位，教師一定要讀好。

　　3、“琢磨品味”部分，課堂效果不錯，學生的自由欣賞基本上把握了這首詩的教學重點，比如杜亞會同學提出了我預設的問題“作者為什么用嘶啞的歌喉唱歌而不用嘹亮等別的詞？”同學們的回答是：“用嘶啞，說明作者已經歌唱了很久，并且是帶著對敵人的恨唱的，跟能表現作者的愛國情懷”。再如問學生“作者所歌唱的土地、河流、風、黎明這些意象象征什么？”時，學生能答道：“象征祖國、象征為追求國家富強而前赴后繼努力斗爭的英雄們，如林則徐、孫中山、毛澤東等、象征對光明的向往和希冀。

　　4、“拓展延伸”這一環節，即讓學生訓練了寫的能力，學習了本文寫作方法，也讓學生感受到我們如今繁榮昌盛的幸福生活來之不易，應該珍惜并熱愛自己的祖國。