教學目標：

　　1、學會本科12個生字。正確讀寫“倔強、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文中的對話部分，體會重點詞語的意思，讀出相應的語氣，了解人物的內心。

　　3、能抓住課文的主要內容，并通過人物的外貌、語言、動作描寫，體會人物的品質及所蘊含的感情。

　　教學重點：

　　課文主要是通過人物簡潔的對話和精彩的細節描寫，突出人物的形象。學習課文時一定要抓住這一特點，細心體會人物的品質及所蘊含的感情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　師：同學們，你們洗不喜歡聽有關紅軍長征的故事呢？

　　生：喜歡。

　　師：那么，把你收集到的有關紅軍長征的資料給大家講一講聽聽，好不好？

　　學生談自己收集的有關資料。

　　師：大家談得可真好，可見大家在刻下用了不少功夫。老師這里也有一些有關長征的圖片，大家來欣賞一下。

　　大屏幕出示有關課件，學生欣賞。

　　師：這是紅軍長征的真實場面，那么，咱們今天就來了解一個發生在長征途中的感人的故事，我們來學習第13課。

　　板書課題：13倔強的小紅軍。學生齊讀課題。

　　師：課題里面有一個多音字，那個呢？它有哪些讀音？倔強是什么意思？

　　學生思考并回答。

　　通過課題，你知道科文寫了小紅軍的什么性格呀？

　　生：倔強。

　　師：（過渡）那么小紅軍的倔強表現在哪兒呢？我們一起來走進課文。

　　二初步感知課文。

　　1、學生朗讀課文。要求：讀準字音，讀通順句子。

　　2、檢查朗讀情況：

　　（1）檢查詞語認讀。（指名讀。齊讀。）

　　（2）檢查課文朗讀情況。（開火車讀課文。）

　　（3）通過朗讀你知道課文寫了一件什么事？學生回答。老師相機板書陳賡、小紅軍。

　　過渡：是呀，陳賡要幫助小紅軍，那么，陳賡自己處在什么狀況下呢？繼續學習課文。

　　三細細感悟課文。

　　（一）學習第二自然段。

　　1、默讀課文第二自然段。思考：陳賡當時在什么狀況下行軍的？從這段話中你體會到了什么？

　　2、學生結合重點詞語談體會。(又冷、又累、又餓，行軍十分艱難)

　　3、那么，你能通過朗讀表達出自己的這種感受嗎？指名學生感情。老師及時指正。

　　4、小結：聽了你們的朗讀，老師仿佛來到了荒涼的大草原，仿佛看得了陳賡疲倦的身影。那么，此時的小紅軍又處在什么狀況下呢？

　　(二)學習第三自然段。

　　1、出示幻燈片。學生自由朗讀第三自然段。思考：從對小紅軍的這段外貌描寫中你又體會到了什么？

　　2、讀完后同座互相交流自己的體會。

　　3、指名學生談自己的體會（黃黃的小臉，說明小紅軍非常饑餓。兩只腳穿這破草鞋，凍得又情又紅，說明他非常冷。當時生活條件的艱苦，自然條件的惡劣。）

　　4、學生自由練讀這一段，讀出自己的感受。

　　5、指名學生感情朗讀這一段，讀出自己獨特的感受。

　　過渡：由上面的學習我們知道，陳賡十分疲憊，需要幫助，小紅軍由冷又餓，也非常需要幫助。可是它們之間卻發生令人想不到的一幕。繼續學習課文。

　　（三）學習三到十自然段。

　　1、學生默讀3到10自然段。不動筆墨不讀書。邊讀邊用——畫出描寫小紅軍倔強的句子，用~~劃出描寫陳賡怎樣幫助小紅軍的句子。思考：陳賡與小紅軍之間有幾次對話？（四次）

　　2、讀完后，同學之間相互討論從哪些地方你體會出小紅軍的倔強？具體談談你是怎末體會出來的？

　　3、出示第一次對話的幻燈。學習第一次對話的內容。

　　（1）指名學生讀第一次對話。

　　（2）指名學生談談你是通過那些詞句體會出小紅軍倔強的？（引導學生抓住“滿不在乎、擺出、微微一笑、體力強“等次談體會。）教師相機板書：體力強。

　　（3）指名學生讀出小紅軍的倔強。

　　4、第二次對話的幻燈片。學習第二次對話的內容。

　　(1)這一次你又是從哪兒體會出小紅軍倔強的呢？找學生談從哪些地方，怎樣地方體會出小紅軍倔強的？（引導學生抓住“同馬比賽、把腰一挺、做姿勢”等詞談體會。）板書：比賽。

　　(2)那么誰能用朗讀表達出自己的這種感受呢？指名感情朗讀。

　　5、出示第三次對話的幻燈片。學習第三次對話的內容。

　　（1）這次小紅軍又是怎樣拒絕陳賡的呢？指名就第三次對話的內容談小紅軍的倔強。板書:等同伴。

　　（2）找學生用朗讀表達出小紅軍的倔強。

　　6、出示第四次對話的幻燈片。學習第四次對話的內容出示。

　　（1）引導學生就第四次對話談一談又是怎樣體會出小紅軍的倔強的。（抓住“一拉、輕輕拍”等詞談）

　　（2）指名學生把自己的感受讀出來〉

　　7、從四次對話中除了體會出小紅軍的倔強，你還體會出什么？（陳賡關心小紅軍）

　　8、大家談得非常棒，不知道讀得怎么樣？那些同學能把四次對法有感情的全部讀出來呢？

　　（1）三人小組分角色自由練讀四次對話。

　　（2）找三位同學分角色朗讀四次對話。

　　9、讀到這兒，你覺得小紅軍是怎樣的人呢？（倔強、董事）是呀,小紅軍是個么懂事、多么倔強的孩子啊。可是他的命運又是怎樣的呢？我們下節課接著學習。