教學目標：

　　1、讓學生能清楚的表達自己從大自然中受到的啟示。

　　2、讓學生學會修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

　　3、引導學生進一步關注自然，發展學生觀察、想象等思維品質。

　　教學過程

　　第一課時作文指導課

　　一、回顧昨天的匯報會

　　教師導語：同學們，通過本組課文的學習，我們不僅知道了大自然是人類的老師，而且還圍繞“大自然的啟示”，開展了一次綜合性學習，我們走進生活，觀察了我們身邊的動植物，從中受到了啟示，也想有所發明；有的同學還收集了有關資料，從一些資料中受到了啟迪。我們先來回顧一下昨天的匯報會，誰愿意說一說，在這次綜合實踐性學習中你有哪些收獲？從中受到了什么啟示？

　　學生可能會說：我查到了“大自然的啟示”的有關資料：人們根據蛙眼的視覺原理，已研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統后，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統能快速而準確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等。特別是能夠區別真假導彈，防止以假亂真。電子蛙眼還廣泛應用在機場及交通要道上。在機場，它能監視飛機的起飛與降落，若發現飛機將要發生碰撞，能及時發出警報。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事故的發生。從這件事中我受到的啟示是人類的發明和發現都來自大自然，只有我們經常留心身邊的事物并認真觀察動腦思考，才能發現或發明出對人類有益的東西。

　　學生也可能說：我觀察了，我們家的小貓，我發現它在夜里的時候眼睛特別亮，有點嚇人，后來我問媽媽，媽媽告訴我，即使很黑的夜里，貓的眼睛也會清晰地看到物體，由此我想發明一種眼鏡，人們戴上這種眼鏡，走夜路就會像在白天一樣，不用打手電就什么都能看清楚，也不用害怕了。

　　……

　　在學生復述時，對于收集了資料的學生，要適當引導其說出有什么啟示；對于切身觀察的學生要適當啟示發明，要視情況進行引導。

　　二、打稿。

　　教師說：通過我們的匯報會同學們已經進行了口頭的交際與匯報。那么這節課我們就要動筆把這些寫下來。

　　1、小組討論習作的注意事項

　　教師說：我們先在小組內討論一下這次習作你想寫些什么，在寫的時候又要注意些什么？

　　學生開始討論。

　　教師巡視指導，巡視時要注意傾聽，找出典型。覺得學生討論的差不多時就讓學生匯報。全班匯報時，教師要找出典型學生進行匯報。

　　匯報時學生可能說：此次作文得以第一人稱來寫，寫“我”在綜合性學習中的發現，寫“我”的活動經過，“我”的心得和體會。

　　學生說：我想寫我在綜合實踐性學習時的活動經過，先寫大家的活動，主要寫我自己的活動經過，寫我是怎樣收集資料的，又是怎樣與小組成員合作整理資料并展示成果的。我覺得我在習作時應該注意要選擇自己感受最深的方面寫；不要面面俱到，要詳略得當；要寫出活動心得，可以寫這樣的活動有什么益處，像可增進友誼啦，可學會交流，學會合作啦等等。

　　學生也可能說：我想先寫我收集到了什么資料，然后再寫我的感受。我覺得我寫的時候不能把資料全抄下來，只要適當引用或復述就可以，要以自己的感想為主。

　　學生還可能說：我想把我發現的過程寫下來，然后寫我受到的啟示，想發明什么。我作文時要注意把觀察的過程寫具體。另外還要按一定的順序進行習作。應該明確先寫什么，再寫什么。

　　2、學生獨立寫作，教師巡視指導。

　　三、當堂修改，完善習作初稿

　　1、自評

　　師巡視時如發現有百分之二十的學生打完草稿，就可讓學生開始自評。

　　用幻燈片出示評價內容：（1）內容是否具體（2）語句是否通順連貫（3）有無錯別字（4）標點是否正確（5）標出好詞好句。

　　教師說：老師看到很多同學都完成了自己的作文，你們寫的真快，當然光有速度可不行，看看大屏幕上的評價內容，先獨立修改自己的文章。其他同學也要加油快點寫呀！

　　2、同桌互評互改

　　同桌兩人都完成時可讓學生交換初稿互相檢查。也可讓學生自由選擇互評對象。

　　教師說：你想讓別人欣賞欣你的文章嗎？如果你自己評完了，就讓你的搭檔評一評。

　　3、全班評價

　　幻燈出示評價內容：（1）是否寫出了自己感受最深的一面，內容是否具體生動。（2）寫作順序是否清晰（3）資料的引用情況是否適當

　　教師說：同學們，老師剛才巡視時看見你們的作文寫的都很棒，自己改的很認真，幫別人評的也特仔細，現在誰愿意將你的大作讀給我們聽聽？其他同學注意聽，參照大屏幕上的評價內容幫他評一評？

　　學生將寫完的初稿讀給全班聽。

　　這時教師說:同學們你們覺得誰的作文寫的好呀？那讓我們授予他為“速成高手”吧！

　　四、總結

　　教師說：這節課同學們發言都很積極，而且寫出的文章也都很好，這與你們仔細的觀察和認真的思考是分不開的，把這個習慣堅持下去，你們一定會更優秀！

　　五、布置作業

　　教師說：課上沒有完成初稿的學生要利用課下時間來完成，并且要認真的進行自評。完成初稿的學生要把初稿謄抄在作文本上。

　　第二課時作文講評課

　　一、發本，學生閱讀自己的習作和教師的批語。

　　二、學生上臺展示亮點——上臺讀自認為寫得好的詞語、句子、段落和篇章，并將好詞和好句適當的寫在黑板上。教師要適當引導并評出“好詞將”、“句子高手”、“寫作小能手”等，以激發學生積極性，提高寫作興趣。

　　三、教師小結：從優劣得失等方面小結本次習作情況，提出有共性的問題，如：語句、層次、標點等，引導全班評議，集體修改。

　　四、個人再修改

　　個人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改有明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字、詞訂正寫在習作眉批空處，每個字寫三遍。對于習作不合格的學生，教師要指導重新寫作或當面指導修改完善。