教學(xué)目標

　　1、感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。

　　2、想象文中描繪的畫面。

　　教學(xué)重難點：體會平凡事物讓我們感受到的美。

　　教學(xué)準備：課文相關(guān)段落的小黑板

　　教學(xué)過程：第二課時

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　1、快樂的心情你準備好了嗎？帶著這份心情，我們再次來到小溪旁。聽，小溪唱著歡快的歌兒向前流淌，它流過田野，經(jīng)過果園，滋潤著土地，澆灌著良田，它就像一條鋪滿水晶的路，蜿蜒曲折，緩緩向前。咦，這是什么？（指搭石）

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對搭石有所了解了，誰來介紹一下搭石？（指名回答）

　　3、哦，原來這就是搭石，是給人們帶來方便的一些石塊。如此普通的搭石，卻吸引了作者的眼球，他從中看到了什么呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者去鄉(xiāng)村游覽一番，去“觸摸”這些平凡而可愛的搭石。

　　二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　1、請同學(xué)們再輕聲的讀一讀課文，感受一下這小溪，這搭石，這鄉(xiāng)親，給你留下怎樣的印象？――美。（生瀏覽全文，用一個字概括）

　　3、讓我們再次走進小村莊，邊讀邊體會文中流淌著的美。請你邊讀邊找出你覺得美的畫面。（師提示：讀書的方法：用筆做上記號，仔細體會體會。）

　　4、生自學(xué)感悟。

　　5、誰來說說你找到的美的畫面,并談一談你從哪里感受到美的。（指名回答，學(xué)生）

　　（1）秋涼了，人們在小溪里擺上搭石。

　　“進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。”

　　從這看出哪美？美在什么地方？

　　他們?yōu)槭裁催x了平整方正的石頭？（學(xué)生回答）為什么按照20厘米左右的間距擺放？

　　從鄉(xiāng)親們的行為中感受他們的善良與質(zhì)樸，誰來用自己的朗讀來贊揚這種精神？（指名朗讀）

　　（2）趕路的老人擺搭石的情景。

　　“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。”

　　你覺得美在哪里？你從哪里看出來的？（從“無論”、“一定”等關(guān)聯(lián)詞感受老人的行為美，心靈更美。）

　　老人在發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)的時候心里會怎么想？會是什么表情？（指名回答）

　　在挑選石頭的時候，如果沒有合適的石頭怎么辦？（指名回答，直到找到合適的為止）

　　石頭找好了，滿意的鋪好了，老人又會想到什么呢？（學(xué)生想象回答）

　　請一名同學(xué)來表演表演老人找石頭，搭好石頭，滿意鋪好的過程。（指名表演）

　　請同學(xué)再讀一讀，進一步體會老人這種助人為樂美。（指名朗讀）

　　（3）人們協(xié)調(diào)有序地走搭石的情景。

　　“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)（xié）調(diào)有序（xù）！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chuò）綽，給人畫一般的美感。”

　　這一段話中你覺得什么美?從踏踏的聲音中你感受到什么美？(生：走搭石的動作美。“協(xié)調(diào)有序”“踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chuò）綽，給人畫一般的美感。”)

　　我們學(xué)校也有這樣的美！（上下樓梯，上下坡，協(xié)調(diào)有序！）

　　在這些美的畫面中你還看見了什么？（生：看見一排搭石）這些就是風(fēng)光美。

　　我們一起來讀一讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生充分想象畫面，還能聽到什么或看到什么，感受這幅《晨出》

　　或《暮歸》的怡人畫卷。

　　（4）面對面同時過溪的兩個人，招手禮讓。

　　“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。”

　　你又體會到什么美？（互相謙讓的美，板：謙讓美）從哪里體會到的？（由“總會”一詞體會這種謙讓美。）

　　（5）年輕人背老人過溪。

　　假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（fú）下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

　　從這句話中你體會到什么？（生：鄉(xiāng)親們把背老人過河看作“理所當然”）這是什么美？（尊老的美）

　　你們作為小學(xué)生“理所當然”的應(yīng)該是什么？（指名回答）

　　這么美的一幅畫面，我們再來一起讀一讀。（齊讀）

　　6、原來同學(xué)們找到了這么多的美！如果你手中有支五彩的畫筆，你想畫下哪道風(fēng)景？（指名回答）為什么？再給你的作品起個題目！

　　三、感情升華，點出主題

　　1、這一塊塊搭石，靜靜地躺在溪水中，迎接著過往的鄉(xiāng)親。你們看，這搭石，不正是這群可愛鄉(xiāng)親們的寫照嗎？自由朗讀第五自然段，自自體會體會。

　　你感受到了什么？（師：搭石把他們連起來了）

　　你還體會到什么？（生：還有互相幫助的情感）

　　2、讓我們用最美的聲音，最深的情來頌揚鄉(xiāng)親們這種偉大的人性美吧！（齊讀）

　　四、思維拓展，總結(jié)全文

　　1、是啊，這搭石構(gòu)成的道道美麗風(fēng)景，使我們的生活更加五彩斑斕，使我們的生命也更有意義。作者從這不起眼的搭石中看見了美的畫面。你現(xiàn)在一定對美有了新的認識，讓我們一起尋找身邊的美吧。

　　指名說說身邊這樣平凡事物中的美。

　　2、美是潺潺的溪流，滋潤著萬物的成長；美是明媚的陽光，給人以溫暖；美是盛開的鮮花，給人以芳香；美是熊熊的火炬，點燃生命的希望。讓我們拾起這顆顆奪目的珍珠，去感受生活中無處不在的美吧！